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农村社区教育数字化建设调查及对策的研究 　　[摘要]通过对宁波市鄞州区22个社区居民的调查，翔实地分析了农村社区教育数字化的现状、困惑和对策特别提出了基层电大和社区联合共建农村社区教育数字化工程的具体措施和方案， 　　[关键词]农村；社区教育；数字化；基层电大 　　[中图分类号]C420　[文献标识码]A　[文章编号]1672―0008(2010)04―0105―06 　　 　　社区教育是社区公共服务体系的重要组成部分。农村社区教育是对农村社区内共同生活的人群组合所进行的由学校教育、家庭教育和广泛的社会教育组成的“大教育”，它既是一种区域性、整体性的教育活动，又是一种组织协调社区内外各种力量参与本社区内的各种学习与教育活动，为提高社区成员的素质，促进经济、文化发展而提供服务的教育新机制它具有全员性、全程性、全方位和灵活多样性等特点。社区教育的本质内涵是以社区发展为出发点，以社区人力资源开发为本。社区教育的基本目的是提高社区成员的素质，全面提高社区全体成员的生活质量，建设和发展网络化、数字化的和谐社区。农村社区教育数字化是为满足农业经济为主的社区成员的各种教育需求而进行的，各类正规的和非正规的网上虚拟社区的教育活动。 　　国家发改委、民政部共同发布的《“十一五”社区服务体系发展规划》中指出；要大力推进社区信息化建设，构建社区信息服务网络，推动形成“资源共享、协同服务、便民利民、安全可控”的社区服务信息化发展格局，在全国范围内培育一批“社区信息化示范社区。但就全国来说，社区信息化、数字化建设发展很不平衡，城市社区和农村社区数字化和信息化建设差距较大，因此，研究农村社区教育数字化建设的现状并提出相应的对策，对新农村的建设和促进农村社会、经济的发展，提高农村居民的整体素质，实现农村社区信息化具有重要的战略意义。 　　 　　一、关于农村社区教育数字化建设的调查 　　 　　1　调查内容 　　本调查从社区数字化基本情况、社区数字化设备和内容、社区公共服务数字化情况三个方面进行，共设计了20个问题，用3个选择性的标准化问卷进行。其中，社区数字化基本情况5个问题；社区数字化设备和内容5个问题；社区公共服务数字化情况10个问题。 　　2　调查的时间、地域 　　调查时间是2009年9月20日至2010年1月10日；查区域是宁波市鄞州区的22个社区及象山石浦、舟山市的个别社区。宁波市鄞州区的22个社区中有6个社区地处城乡结合部，其余社区地处农村，石浦和舟山的社区属于农村社区，农村社区占样本的2／3强。 　　 　　 　　 　　3　样本概况 　　样本来自宁波市鄞卅I区的22个社区及石浦、舟山的个别社区。鄞州区是经济比较发达的地区，网络普及率相对较高我们共下发调查问卷273份，其中废卷40份，有效问卷233份，有效率85.35％。样本中，男111人，占样本总数的47.64％：女122人，占样本总数的53-36％；平均年龄31.39岁：每个样本家庭平均人口3.97人。因此，整个样本共涵盖925人 　　表1显示的样本基本概况呈现以下特点：(1)样本涵盖了鄞州的所有社区，明显具有农村和城乡结合部的特点(农村占大多数)；(2)样本男女比例基本适中；(3)样本平均年龄偏轻，最大年龄49岁，最小年龄17岁：(4)样本家庭人口呈现小户型，不足4人，三代同堂的家庭很少，只有8户；(5)样本职业依人数排序依次是：学生、职工、个体劳动者、干部和农民；(6)样本文化程度依人数排序依次是：小学、初中、高中、大专以上。究其原因主要有：多年计划生育的实施使农村和城乡结合部家庭人口减少，这也说明居民生育观念的变化；由于学生答卷比较认真，废卷很少，所以在职业排序中占的比例最多；从社区居民的文化构成看，高中以上占样本总数的2/3强，可见我国农村居民的文化素质在逐年提高，这与普及九年制义务教育和高等院校扩大招生有很大关系。 　　 　　4　调查结论及分析 　　(1)社区数字化基本情况。我们在调查中设置了5个问题，调查统计结果如表2。 　　社区数字化基本情况统计分析显示：在社区上网回答“很方便”和“不能上”的，占样本总数的1／3左右，可见在农村社区和城乡结合部社区网络的普及程度还很不均衡，不同的社区上网方便与否是很不一样的；在被调查者自己的上网情况调查显示，75％以上的人“经常”或“偶尔”上网，只有不足25％的人从来不上网，可见大部分社区居民都有上网的习惯或者说上网的意识；与上述二项调查形成鲜明对比的是，从来“不登陆社区网络平台”的占被调查人数的2／3，“偶尔登陆社区网络平台”的占近30％，可见社区居民在上网时并不关注社区网站；社区居民为什么不关注社区网站呢?第4个问题给了很明确的回答，因为，近1／2的人“在杜区网站上不能查找到所需要的信息”，有2