高中历史教学与学生民生意识培养探究-历史课程与教学论专业论文.docx

摘 摘 要 I I 摘要 随着知识经济的高速发展，如何培养具有人文素养的高素质公民成为教育界关注的 重点。《普通高中历史课程标准》明确提出要加深对历史上以人为本、善待生命和关注 人类命运的人文主义精神的理解。民生意识作为一项重要的人文素养，越来越受重视。 在历史教学中实施民生教育的过程不仅是学生人文素养的形成过程，也是其民生意识的 建构过程。民生意识的培养是形成民生社会的基础，是建设社会主义和谐社会的关键所 在。因此，历史教师应积极引导学生关注人与人、人与社会、人与自然的关系，通过学 科渗透的方式来进行民生教育，融民生意识于历史意识和公民意识的形成之中，让学生 在感知历史演变与事物发展的时空中加深对民生问题的认识，体会民生的真谛，树立民 生为本的价值观，具有十分重要的现实意义和时代意义。 为了全面了解高中生民生意识培养情况，笔者对漳州市第一中学高一年级学生进行 随机抽样问卷调查。调查问卷结果显示，由于受传统教学观念和学生认识心理发展水平 的影响，高中生对于民生知识的学习还处于背诵记忆的层面，他们虽具备培养自身民生 意识的倾向，但在学习过程中未能主动地将教材中的民生知识与实际生活中的民生问题 建立适当的联系。此外，历史教师在实际教学过程中缺乏相关理论知识，民生教育实质 上只是民生知识点的讲解，而不是实际意义上的民生意识的渗透，这不仅不利于发挥历 史学科在渗透民生教育和培养学生民生