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国际金融学创新性教学的探讨 　　【摘要】国际金融学是理论和实践紧密结合的一门学科,但由于教材更新的滞后以及理论、现实的迅速发展,一些最新的理论和现实发展没有及时纳入一般的国际金融学教材。因此,教师需要把这些最新的理论动态引入到国际金融学教学中,引导学生运用最新理论分析国际金融领域的新现象,进行创新性教学尝试。 　　【关键词】国际金融 教学 创新 　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2010)07-0-02 　　 　　1 国际金融学创新性教学应体现本学科的特点 　　目前国际金融学在研究对象方面还没有形成一致的看法,基本上有两种观点:广义观点认为国际金融学是从货币金融的角度研究开放经济条件下的内部均衡与外部均衡同时实现的一门科学。狭义观点认为国际金融学是研究国际收支均衡及有关调节的理论和政策。由于在研究对象上界定的不一致,造成国际金融学教材体系的多样性,给国际金融学教学带来了新的挑战,但最基本的要求是不能脱离国际金融学的学科特点。 　　国际金融学的学科特点主要体现在: 　　第一、学科体系的相对独立和广泛交叉性并存 　　国际金融学曾长期依附于国际贸易学,是国际经济学的一部分。20世纪70年代以来,国际资本流动规模迅速扩大,短期资金流动频繁,且流动越来越具有自身独特的运动规律,对外部均衡、内部均衡产生很大影响,使得国际金融与国际贸易相脱离而独立,国际金融学课程也在各国大学开始设立。从此,国际金融学成为一门独立的学科,并不断吸收各学科的研究成果,成为一门与计量经济学、金融工程等学科高度交叉的新型学科。 　　第二、以宏观为主但微观研究迅猛发展 　　国际金融学主要研究开放经济下的货币金融问题,侧重于从宏观角度对内、外均衡的研究。但随着国际资本流动的不断加深,对国际金融主体的微观分析日益成为国际金融研究的趋势,如对汇率决定跨时分析,货币危机中预期作用等。国际金融研究日渐体现了在宏观基础上不断加大对微观主体行为的分析研究,这与经济学的微观化倾向是一致的。 　　经济全球化和金融国际化的发展,对国际金融人才需求不断提高,也对国际金融人才的培养提出更高的要求。这就要求我们: 　　(1)优化国际金融理论的课程教学,有“舍”有“保”。要将教学的重点放在不同历史条件下的国际货币体系、汇率、国际资本流动和国际储备等理论上,揭示开放条件下的国际金融活动规律,而不易过多引入宏观经济学方面的理论,避免不必要的重复。 　　(2)切实提高学生实际操作能力。金融国际化的发展要求学生具备相应的实际操作能力、语言交流能力等。这就要求我们的课程教学中更多地引入实验和案例分析。为了保证整个教学体系的系统性,教学中需要把外汇交易、风险规避等单列出来,进行模拟或实地体验,增强学生的感性认识,提高实际操作能力。 　　 　　2 国际金融理论和现实的新发展 　　2.1 国际金融理论方面的新发展 　　(1)汇率与汇率制度方面 　　汇率决定理论的新发展主要是引入跨期分析,把实体经济和与虚拟经济纳入同一分析框架,体现了在汇率决定理论中存量观点与流量观点这两种传统思路在更高层次上的融合;利用非线性理论分析汇率决定,创立汇率决定的动态一般均衡模型;将预期、不完全信息、博弈论、有效市场、GARCH模型、行为金融学理论等引入汇率分析。在汇率制度方面,把汇率调整融入到政府政策优化分析框架,研究经济结构、经济冲击、政府信誉与汇率制度选择,提出了汇率制度选择的几个假说:原罪论、中间制度消失论、害怕浮动论,研究了汇率制度转换的动因、时机、路径等。 　　(2)资本自由化与资本管制下国际资本流动, 货币危机及其传染性, 银行危机及共生危机方面 　　最新发展主要体现在:对资本账户自由化的前提条件,成本和收益,时机及方式选择;资本管制的效果及对经济的影响;主权债务危机;资本流动与金融脆弱性的关系,资本流动的监管方法;货币危机的影响及成本,传染机理及途径, 货币危机的防范;银行危机银行安全网,银行危机的影响,不良资产的处置,新巴塞尔协议与银行业监管,共生危机理论等 　　(3)国际金融体系改革、最优货币区方面 　　最新发展主要是对国际货币体系改革的可能性和过渡性策略,国际货币发行国的监管和全球银行监管等;最优货币区成本收益模型、最优货币区的最后贷款人、最优货币区与国际货币体系改革等。 　　(4)经常项目可持续性方面 　　新理论主要包括跨时分析、多期确定性分析、多期不确定性分析、代际重叠分析、可持续性分析;鉴于传统的蒙代尔- 弗莱明模型缺乏微观分析基础,在新开放经济宏观经济学在分析中融入了微观经济基础、名义价格刚性和不完全竞争等因素。 　　2.2 国际金融现实 　　(1)美国次贷危机动摇了国际货币体系 　　2007年美国