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后进生转化的策略的探讨 　　 在实施九年义务教育的过程中，后进生的转化工作已成为学校教育的一个极为重要的而且是迫切需要解决的问题，做好后进生的转化教育工作，是推动教学改革、实施素质教育的要求，教育工作者绝不要只注意抓优生的培养，而忽视了这一问题。后进生往往是指导学习成绩和思想品德两方面都差的学生。这部分学生无时不在、无校不有，日积月累，为数不少，成为了学校与社会急待解决的实际问题。 　　 后进生的转化，主要是从心理上转化，才能带动思想品德的转化，有了良好的思想品德，其它方面（职学习方面和生活方面）才会发生质的变化，而且会越变越好，最终达到转化的目的，收到令人满意的效果。相反，如果不是从心理的培养这方面下重手，脚踏实地，一步一个脚印实行有效的教育，那么，一切将会变得反反复复和欠缺成效，甚至是白费功夫。后进生的转化，归根到底是实施对人的转化，因此，我们必须本着科学、求实的态度，要从根本上实施对后进生的转化，研究学生，除了进行必要的带强制性的规程矫治，更应让学生自我发展，自我完善。问题学生的转化，并非是一蹴而就的轻松事，而是教师的一项必须持久耐心细致认真的苦差。 　　 一、教师的态度转变是促进后进生转变的前提 　　 教育的成功在于激发受教育者的内在精神力量，使他们的心灵产生内在活动，从而认识自我，完善自我。而这种激发，教师的态度十分重要。后进生由于学业差或者思想品德表现有些不良，平时常遭人白眼、冷落，在心理上往往有自卑、自暴自弃等特征。因而需要老师偏爱。对后进生，在转化工作中，我坚持正面引导，努力发现并肯定她哪怕是最细小的进步。树立每个后进生都能转变成才的教育理念，相信他们是可以转化的，用热情逐步消除他们的戒心.要疏散他们内心的积郁，与她进行心与心的交流。让他们体会到老师所做的一切都是为了我好，这样他们就会相信老师，听老师的教育，会将更多的精力迁移到老师所教的学科上。有了这样的态度，后进生的思维个性、品德才能得到真正的发展。 　　 二、深入了解学生，分析后进生学业后进的具体原因。 　　 要教育学生，就得先了解学生，对后进生更是这样。对学业差的后进生，要摸清他们的知识状况，了解他们的学习习惯，掌握他们的心理特征，找出造成他们学业不良的主要原因，以作为帮助他们提高学业成绩的根据。对思想品德表现差的后进生，要了解他们的生活环境及心理特征，找到差的原因，才能有的放矢地进行教育。深入了解后进生，就是要针对后进生的个别差异，实现因材转化，例如学习上，有的是短期的或间断性的学业不良，有的是长期的，有的是多科的，有的是单科学业差；从程度上看，有的是真正的不良；有的只是接近不良边缘。即使同类型、同程度，各自所在家庭心理承受能力等也可能不同。了解了这些，采用的方法才会恰当，转化的效果才会明显。 　　 三、严格要求，提供转化保证 　　 俗话说：严是爱，松是害、爱之愈深，责之愈严。 给后进生以更多的温暖和关爱是一个教师崇高的道德情感，对学生严格要求则更能体现出这种高尚的道德情感。后进生典型特征之一是意志力薄弱，养成了不良的行为习惯。一种不良的行为，开始可能是偶尔出现，但经过多次反复，这种不良行为就与行为人的某种需要和满足有了直接联系，就形成了坏习惯。一些后进生之所以屡屡犯错，不良行为习惯是关键诱因。而薄弱的意志力又往往导致他们在错误面前能说不能做，要做但又不能坚持，没有恒心，缺乏毅力。后进生转化过程中之所以经常出现反复，原因之一就在于此。显然，反复的次数越多就越不利于转化工作的进行，而要减少反复的次数就应该培养后进生坚定的意志，努力纠正他们不良的行为习惯，在这个培养和纠正的过程中，由于后进生本身的意志力薄弱，自然就离不开老师的严格要求和监督。严爱相济是教育的辨证法，只有严爱相济才能教育好学生。严格要求为后进生的成功转化提供了强有力的保证。 　　 四、建立互助小组，体验成功滋味 　　 同龄人之间的影响也是极为重要的，大部分的孩子效仿性极强，只要有一个好的榜样在身边，就会产生希望变好的内在动力，逐渐喜欢学习起来。这种榜样的力量有时甚至比说教、打骂更有功效。在课堂上有意将好差生搭配起来，建立互助学习小组，有难互帮，让学生学会自学主学习，感受合作学习的乐趣，使学生学会交流，让其在和谐轻松气氛中学习。作业、考试成绩设立进步奖，由于分配到每个小组，因此可让全班同学看到他们的进步，让他们也觉得很光荣感到学习的快乐等。这样切实有效的帮助，使得他们通过努力也可实现目标，尝到成功的滋味。成功的体验又会激励他们继续努力。 　　 五、 要正确处理后进生转变过程中的反复现象。 　　 后进生有动荡性的心理特征，其通病就是在转变中容易出现反复。正因如此，转变后进生的任务就显得尤其艰巨，不可能一次性完成，在出现反复时，教师决不能因此就认为后进生：朽木不可雕，而失