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国内外影视动画专业人才培养的模式的研究 　　摘要：纵观世界领域，动画产业已经成为一种发展相对成熟的文化产业，中国的动画产业逐渐回升的新趋势。然而高校由于其本身性质的特殊，培养出的动画人才大多与动画市场脱节严重，优秀的动画人才的匮乏成为长期以来中国动画产业发展的瓶颈。 　　本文从美国、日本、法国等各国选取知名院校为代表，通过对国内各院校动画专业课程设置和人才培养方式的分析，对比以及总结出几点当前国内动画教育的共性问题，提出对提高国内动漫专业人才培养质量的几点建议。 　　关键词：高校；影视动画；人才培养；课程设置 　　1 国内影视动画专业人才培养现状 　　随着近年来以《西游记之大圣归来》为首的国产动画异军突起引领的动画风潮，《大鱼海棠》以“潜伏十年”姿态华丽登场并紧随其后，《摇滚藏獒》、《大护法之黑花生》、《豆福传》等动画电影都相继取得不弱的成绩……这些国产动画的初步成功为国人带来了新的希望，中国的动画产业在经过了前几年“屡亮红灯”的低迷时期后，又展现了逐渐回升的新趋势，动画市场亟需大量优秀的新生力量。我国动画专业教育行业发展迅猛，主要得益于国家政策的扶持，当前中国动画人才大多以高校动画专业培养为主，然而高校由于其本身性质的特殊，培养出的动画人才大多与动画市场脱节严重，优秀的动画人才的匮乏成为长期以来中国动画产业发展的瓶颈。 　　2 国外影视动画专业人才培养情况 　　2.1各国影视教育专业对比 　　课程从对各个动画概念和技术的基础理解开始，二维动画、三维动画、定格动画等各课程融合了实用性和创造性，动画历史课程则对所有动画艺术进行了细致研究，尤其着重强调了实验形式动画的历史。完成了基础课程后，学生会与导师及项目的其他成员合作，拓展独特的艺术视野。 　　重视动漫科目与数字技术课程相结合。课程科目既包括基本的动画运动规律、动画造型设计、动画场景设计等课程，也包括网页设计、绘图软件、摄影加工等数字基础技术课程，还包括营销、经营等拓展学生就业能力的课程。 　　课程从动画制作的基本功开始，到动画基本制作技术的学习，制作参赛短片，然后进入全面艺术创作。 　　上表中选取了各国的院校作为代表进行调查研究，对于动画教育的课程设置均从基础理解开始，但由于培养目标不同，各国根据自身的实际情况和优势，辅助以其他课程和教学手段；“所谓大学者，乃大师之谓也。”这些国家的从业教师均来源于行业内部的一线人员和佼佼者，如美国加州艺术学院影视制作系的动画学科，由于分为角色动画专业和实验动画专业，聘请的教师来源也不同――角色动画专业的教师多数来自于迪斯尼、梦工厂或是其他相关业界，他们正位居行业的第一线工作，由于工作关系课程大多安排在晚上，多位兼任；实验动画专业的教师则以著名的动画短篇导演居多，经常参与国际影展放映的实验动画导演。这三国动漫产业居于世界领先水平，对于国内动画教育有着重要借鉴意义。 　　3 国内影视动画专业人才培养的共性问题研究 　　3.1 国内院校专业课程设置分析 　　以影视传媒见长的院校课程设置 　　以本科院校居多，拥有丰富的影视教学资源，如北京电影学院、中国传媒大学等。在课程设置中，第一学年注重绘画基础的培养，以及一些基本的计算机理论；第二学年接触动画专业的基础课程以及一些电影的理论课程，学习动画制作技术；第三学年培养学生的综合能力，尝试让学生进行集体创作；第四学年为毕业设计和毕业论文。 　　以美术设计见长的院校课程设置 　　以本科院校居多，如全国各大美术院校均设置动画系或在美术系中设置动画专业。在课程设置中，前两个学年注重绘画基础课程的培养，扎实学生的美术功底，启发学生对艺术和美的领悟，第三年全面进入动画专业课程，学习动画专业的理论和创作知识，初步尝试制作动画短片，第四学年为毕业创作与毕业论文。学生毕业后可进入动画行业、游戏行业或其他相关行业，亦可自主创业。学生自身在大学四年期间与社会接轨较少。 　　综合类院校的课程设置 　　以本科院校居多，在各文科或理科院系里设置动画专业，如北京大学的动画专业设立在信息学院下，在课程设置上大多效仿影视传媒见长或美术设计见长的院校，特点不似前两者显著。 　　高等职业教育的院校课程设置 　　专科院校为多。在课程设置中，更加注重技能的培养，以培养学生的软件实际操作能力和适应就业岗位为主。由于学制关系，压缩了艺术类课程的学习时间，在课程中安排进入动漫企业践习或在学校设立工作室，提前适应动漫市场需求，为动漫企业输送匹配的人才。 　　上表选取国内典型院校作为代表进行分析研究，动画市场日新月异，动画行业正在高速发展，很多用人单位表示，应届学生必须经过一段时间的岗位培训才能适应工作，中国高校动画专业与市场脱节较为严重――动画专业的课程设置和教学模式不适应专业教学的发展需求，理论与实践课