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把课堂还给学生——新课程背景下数学课堂教学优化摭谈 把课堂还给学生 —— 新课程背景下数学课堂教学优化摭谈 浦东杰 (无锡市石塘湾中学.江苏无锡214185) 教育家赞可夫说过:学生积极的情感,欢快的情 绪能使学生精神振奋,思维活跃,容易形成新的联系. 而消极的情绪则会抑制学生的智力活动.在课程改革 的今天,课堂教学的优化显得尤为重要.虽然传统的课 堂教学具有许多的优势,但它本身也存在着先天的不 足.主要表现在:多数情况下是教师唱独角戏,学生 只能被动当观众;只注重教师的教,很少研究探索 学生的学;只注重知识的传授,忽视能力的培养和德 育,美育的渗透,从而导致学生的积极性,主动性调动 不起来,思维僵化.因此把课堂还给学生是提高教学 质量的重要环节.为此,我作了如下尝试: 一 ,激发思维活动 数学是思维的体操.数学教学就是指数学思维 活动的教学.数学教学实质上就是学生在教师指导下, 通过数学思维活动,学习数学家思维活动的成果,并发 展数学思维,使学生的数学思维结构向数学家的思维 结构转化的过程.为此,有效激发学生的思维活动,对 提升学生的数学素养,优化其智能结构,具有十分重要 的意义. 1.设计问题,搭桥激思 数学教学是数学思维活动的教学,没有问题就没 有思维.问题是数学的心脏,数学知识,思想,方法,观 念都是在解决数学问题的过程中形成和发展起来的. 因此,数学教学设计的中心任务就