农业院校基础生化实验多元化考核方式的探讨.docVIP

农业院校基础生化实验多元化考核方式的探讨 　　摘要：文章针对目前农业院校基础生化实验课程考核中存在的弊端，探讨了相应的改进方法。揭示了多元化考核模式在激发和促进学生学习的自主性和积极性中的作用。以期通过多元化考核模式来提高课程教学质量，健全考核体系，提高学生的创新意识和实践能力。 　　关键词：农业院校 实验教学 考核方式 多元化 　　课程考核是检测高等学校教学质量的主要手段，是考察学生所学知识、评价学生能力的重要标尺，是引导学生主动性、积极性和创造性的基本途径，也是评价和改进课程教学的有效方法。现代社会发展迅速，对人才要求的规格不断发生变化，因此高等学校对学生能力的教育和考核方式亟需改革以适应社会的需求；随着我国素质教育、创新教育的持续推进，高等学校培养学生的模式也在不断创新，引起了学校教学模式的巨大改革，但与之伴随的考核模式仍未变化，导致教学方式与考核模式脱节[1]；同时作为教育主体的学生，个性化发展比较严重，以往的课程考核模式已不能适应目前的学生群体。因此可见，目前课程的考核方式对学生能力的检测不能体现出全面性、多样性和科学性[2]。面对这一系列的挑战，笔者认为高等学校只有不断创新考核模式才能适应需求，促进学生综合素质能力的发展。 　　实验课程不仅可以激发学生学习理论课程的兴趣，还能培养学生操作能力和创新意识，因而实验考核方式在培养学生学习热情过程中具有关键的作用。为