最是那动人心魄一问.doc

最是那动人心魄的一“问” 字数：2832 来源：教育科学论坛?? ?? 2009年3期 ??字体： HYPERLINK javascript:ChangeFontSize(zoom,%2018); 大 HYPERLINK javascript:ChangeFontSize(zoom,%2016); 中 HYPERLINK javascript:ChangeFontSize(zoom,%2014); 小?? HYPERLINK /Print.aspx?titleid=jyk打印当页正文 　　摘要：不论课堂教学改革怎样发展，课堂上教师的“问”始终是课堂教学最重要最主要的方式。教师最匠心的课堂设计可以表现在教师对教材的独到解读、教学的具体抓手、教学模块的设计等方面，但这些精妙的设计最终都会从教师设“问”这个点体现出来。因此，教师的“善问”对启迪学生的思维、发展学生的思維、训练学生的语感、培养学生的语言技能、陶冶学生的情操等都有举足轻重的作用。就语文课堂而言，“怎样教”则更多地体现在教师的“善问”上。 　　关键词：语文；课堂；提问；实践；研究 　　中图分类号：G633 文献标志码：A 文章编码：1673-4289(2009)03-0048-03 　　 　　教师最具匠心的课堂设计可以从他们对教材的独到解读、教学的具体抓手、教学模块的设计等方面表现出来，但这些精妙的设计大多数最终都会从教师设“问”这个点体现出来。肯尼斯，胡佛说：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”在语文课上，教师如何设问永远都是一门无止境的艺术，教师要引导学生倾情投入自己的教学内容，积极参与理解和探究，并在课后热情万丈地去进一步品味、研究、鉴赏，关键就是要“善问”，要有使学生欲罢不能的“问”，要有使学生产生创新解读或个性化解读的“问”。 　　教师指导学生在语文课上主动地去感悟品味语言、咀嚼涵泳语言、探究鉴赏语言、理解内化思想、甄别借鉴写法，从而培养学生的语文素养和语文能力并得到情感熏陶，以什么为载体?恐怕最主要的还是教师的“问”。不论课堂教学改革怎样发展，课堂上教师的“问”始终是课堂教学的重要方式。教师在设计自己的课堂教学时，要用更多的时间去思考如何提问。一个普通的“问”，学生大脑不会受到刺激，而一个新奇的“问”，学生大脑就会亢奋激动，从而积极主动地参与学习。《学记》说“善问者如撞钟，扣之以小则小鸣，扣之以大则大鸣，待其从容，然后尽其声”，其实说的也是这个道理。 　　要使课堂提问能动人心魄，不妨从以下五个方面去思考。 　　能激发浓厚兴趣的“问”。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只要学生对所学的内容有浓厚兴趣，他就会非常主动地参与到学习之中。 　　教学郑振铎的《猫》，在进入整体感知环节时，我设计了这样一个问题：“三只猫在‘我’家都有写日记的习惯，那它们在‘我’家最后一天的日记分别会写些什么?请你任选一只猫的日记写在纸上。”一石激起千层浪，学生根据自己的理解迅速地看书并写下日记，大多数同学都选了第三只猫来写。一同学在第三只猫的日记中写道：“我是一只没有人要的流浪猫，孤苦伶仃四处飘泊，幸亏主人家收养了我，给我吃，给我住，偶尔也逗我玩，我感到非常幸福。我非常感谢你们的收留，给了我家的温暖……我，忧郁’，我‘懒惰’，是我的习性，是我的人生经历造成的。我也想快乐起来，可做起来很难很难……芙蓉鸟不是我吃的，我‘凝望’它是因为我羡慕它，我也想像它们那样每天唱歌跳舞给人带来欢乐……主人，你虽然狠狠地打了我，可我并不怨你，我的心中只有你给予我的爱……”这样感人的日记，这样至情的美文，已永远超过了我预设的目标。 　　教学《斑羚飞渡》，我没有设计“复述故事”这个环节，而是设计了这样一个问题：壮烈的飞渡结束了，飞渡过去的斑羚们为牺牲的中老年斑羚举行了一个隆重的追悼会，你认为这个追悼会有哪些内容?悼词该怎样写?学生说有集体默哀，有集体气壮山河的长鸣，有保护家族的滴血盟誓，有第一只成功飞渡斑羚催人泪下的悼词，有为死亡者修祠堂的决定……这个问题的功用已胜过“复述故事”十倍，每个学生都会争先恐后地表达自己的想法。 　　能促使刨根究底的“问”。“刨根究底”是一种良好的学习态度，是学生求知升能的良好途径，是学生自主探究的最佳形式。假如教师的“问”能使学生刨根究底，能促使学生对问题穷追不舍，那你的课堂效益就已放大增值了。 　　教学冯骥才的《泥人张》，我在黑板上板书了“泥人张”这三个字后，设计了这样的开头： 　　师：这三个字怎样念? 　　生：(齐)泥人张。 　　师：什么意思? 　　生：(部分)一个人的名字。 　　师：是一个人的名字? 　　生：是一个人所泥塑的物品的总称。 　　师：“张”是什么意思? 　　生：张名山的姓。