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初中数学课堂导入的策略简谈 　　摘要：初中数学是学校教学的一大重要科目，是学生提升数学能力、锻炼数学思维、为现实生活积累理论知识的重要途径，做好初中数学教学，对于学生的整体发展与综合素质的提高意义重大。但是在实际的数学教学过程中，由于教师的教学方法不当或学生的学习兴致不高，导致初中数学成为学生“望而生畏”的科目。笔者认为，想要做好初中数学教学，首先要激发学生的学习兴趣，而激发学生的学习兴趣，就在于教师要有一个良好的课堂导入技巧。本文笔者就自身的教学经验以及学习心得入手，简要谈一下我对初中数学导入技巧的一点思考。 　　关键词：初中 数学 课堂 导入 技巧 策略 　　一、实用案例导入法 　　数学源于现实也用于现实，现实生活与数学的关系可谓十分密切，让学生认识到数学在现实生活中的实用性，对于提升学生的学习积极性可谓十分重要，所以在教学的　过程中，笔者就特别注重对于生活案例的导入。比如在教学三角函数的时候，我就在教学之前给大家出了一个题目：校园的旗杆大家都经常看到，但是谁能计算一下它的高度呢？于是大家就讨论了起来，有的说找一根和旗杆一样长的木棍，棍子有多长，旗杆就有多高；有的说那样太麻烦，还不如把旗杆放倒直接量，也有人说可以根据旗杆上绳子的长度来计算……大家将各种方法都讲了出来，学习热情也都高涨起来，于是我就说：大家的方法都可以，但是有一种比较简单的方法，其实想要测量旗杆的高度很简单，只要一把直尺就够了！大家一听，都愣住了，难道用直尺一点点的去量吗？于是我就趁机引入当天的教学内容：学习了今天的三角函数，我们就知道怎么去测量了，以后就算是楼房的高度、铁塔的高度都可以使用这些方法来量……于是大家都很认真的开始听课了。 　　二、温故知新导入法 　　初中数学的很多知识都是在原来小学知识的基础上延伸而来的，学生们对于之前学习过才知识往往比较熟悉，而初中数学在学生心目中都是很难的知识点，所以如果使用原来的知识进行引导，就会使学生比较容易接受，逐渐的跟随教师的节奏进入课堂。比如在讲切割定理时，先复习相交弦定理内容及证明，即“圆”内两条相交弦被交点分成的两条线段长的积相等。然后移动两弦使其交点在圆外有三种情况。这样学生较易理解切割线定理、推论的数学表达式，在此基础上引导学生叙述定理内容，并总结圆幂定理的共同处是表示线段积相等。区别在于相交弦定理是交点内分线段，而切割线定理，推论是外分线段、切线上定理的两端点重合。这样导入，学生能从旧知识的复习中，发现一串新知识，并且掌握了证明线段积相等的方法。在教学中多采用这种教学方法，就可以使学生在原有知识的基础上进行新知识的学习、理解，可以降低学生的学习难度，提上学生的学习成就感，不断的提升学生的学习兴趣。 　　三、引导动手导入法 　　很多老师在教学的过程中过多注重自己的讲解，而不关心学生的理解能力，笔者认为，教学中应该将师生的互动作为教学的一个大前提，同时也应该将学生的动手引导作为课堂教学的一个方法。以便让学生感受到自身在课堂上的一个重要地位。比如在讲解角平分线的时候，笔者就让学生自己研究，怎么能画出角的平分线，有学生就直接用量角器测量，很快就画了出来，我就引导学生，如果没有量角器，还能怎么画呢？于是就有学生根据等腰三角形的特性质（底边的中线即为顶角的平分线），以角的顶点为起点，在角的两边取等长点，然后连接，量取连接线的中点，将此点与教的顶点相连，底边的中线即为顶角的平分线，因此此线段即为角的平分线；还有学生先用圆规以角的顶点为圆心，以任意长为半径，在角两边上画出两个交点，再以这两个交点为圆心，以任意长为半径，分别画两条弧（在角内）相交，再用直尺连接交点和顶点，这条线，就是这个角的平分线。这样的导入方法不仅能让学生学习到很多不同的方法，能让他们体会到交流学习的重要性，还可以让课堂显得轻松愉悦，提升学生的学习热情。 　　四、开门见山导入法 　　开门见山导入法即直接导入法，是最基本的也是最常见的一种导入方法。上课一开始，教师就直接揭示课题，将有关内容直接呈现给学生，用三言两语直接阐明对学生的学习要求，简洁明快地讲述或设问，引起学生的有意注意，使学生心中有数，把学生的注意力引导到课堂教学中来。要求教师语言精练、简短、生动、明确，富有鼓励性，使学生产生一种需要感、紧迫感，激发学生的学习动机。例如“整式的加减”的导入：我们已经学习了整式的相关概念，合并同类项，去括号和添括号法则，本节课将运用概念及运算法则来学习整式的加减运算。这就属于直接导入法。 　　五、实例式导入 　　用贴近学生生活实际或为学生所喜闻乐见的，把学生熟悉，感兴趣的实例作为认知的背景材料，导入课题，不仅使学生感到亲切自然，激发学生学习兴趣，而且能尽快唤起学生的认知行为，促成学生主动思考，为接下来的课堂教学作好准备。例如“生活中的立