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在幼儿园科学活动的环境中培养幼儿科学素养 　　摘要：幼儿园科学教育物质环境是进行科学活动的具体保证，它吸引幼儿积极的投入到活动中去，在活动中主动学习、观察。其次是科学教育的材料也是最基本、最重要的因素之一。它具体可感，是幼儿活动的支柱。 　　关键词：幼儿园；科学活动；科学素养 　　中图分类号：G610　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2011)2-113-001 　　 　　我们在教学过程中十分注意引导幼儿进行实践与验证，把丰富的物质材料作为开展正规性科学活动的重要条件。创设开放的物质环境包括材料的准备、材料的投放、材料的回收，让它具有开放性、教育性。 　　 　　一、把准备材料做成开放式的 　　 　　以往的活动中，由于旧教育意识及传统分科教学观念的影响，我们在物质材料的准备与投放、材料的质与量、投放的适宜性等方面显得较盲目；而这些材料多由教师去收集，往往花费大量的精力、物力，在材料投放下去后幼儿却未必对它们感兴趣。现在，我们将材料的准备工作交给幼儿，每一件物品幼儿亲自去操作，他们对自己的物品容易有一定的认识；我们开展活动时，就能抓住他们的兴趣，激发他们操作的欲望。如：大班科学活动“力”，力是看不见摸不着的，要让幼儿体验感知到力，如果单凭教师的说教和演示，是很难达成教育目标的。当我要求幼儿拿出各种操作材料――童车、动物摇椅、拉力器、皮球、高跷、小推车、