在思品课的运用元认知的策略引导学生自主学习.docVIP

在思品课的运用元认知的策略引导学生自主学习 　　随着新课程改革不断深入，学生自主学习能力的提高日益受到重视。正如布鲁纳所说的：“教师在教学过程中永远是主导者，教师只有通过有效的方法引导，学生自主学习的主体地位才能凸显。”学生具备了较强的自主学习能力，课堂效率的提高自然水到渠成。 　　可是，思想品德课不同于其他学科，它不是单单让学生接受知识就行的，最重要的是把学生的认知与情感体验结合起来，通过情感体验，最后形成良好的行为习惯。而学生良好行为习惯的形成不是光凭课堂教学就能解决的，而是在学生的自我体验、自我反思和评价中形成的。怎样才能更好地提高思想品德课的教学效果呢？笔者认为在思想品德课中运用元认知理论培养学生自主学习能力，会给课堂注入新的活力，教学效果将会更佳。 　　如果学生在学习活动之前自己能确定学习目标，制订学习计划，做好具体的学习准备，在学习活动中能对学习进展、学习方法做出自我控制、自我反馈和自我调节，在学习活动后能对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么，他的学习就是自主的。怎样培养学生的自主学习能力呢？ 　　一、提高学生在学习过程中的元认知意识，让学生意识到自己“能学” 　　所谓元认知就是对认知的认知，是个体在认识活动过程中，将自己正在进行的认知活动作为意识对象，不断积极地对其进行监视、控制和调节，以迅速达到预定的目标。其实质是人对认知活动的自我