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在思想政治课中培养经济学的思维能力 　　一、“高中学生经济学思维能力”的认识 　　《现代汉语词典》中，“思维”指在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。它是与“感性认识”相对的，指理性认识，即思想；也指理性认识的过程，即思考，是人脑对客观事物间接的和概括的反映，包括逻辑思维和形象思维，通常指逻辑思维。“思维能力”就是指这种思维的本能或能力，尤指合乎逻辑地进行思维的能力。 　　“经济学思维能力”就是指在经济学知识认识学习的过程中，学生通过接触、了解经济现象认知和理解经济概念；并在此基础上运用已有的知识、经验，在教师的引导、同伴的合作下，对不同的经济现象进行分析、综合、比较、归纳、概括等加工处理，达到对其本质的认识和价值的判断；同时，运用掌握的经济概念和原理，推断该现象产生原因、发展趋势、和应当采取的措施的思维运作过程。简而言之，就是运用经济学的理论和思维方式去识别经济现象，分析社会问题的能力。 　　而作为高中课程培养目标的“经济学的思维能力”又应当具有区别于其他课程、其他阶段的独特的属性，可以从四个方面归纳： 　　1.作为社会科学，它具有区别于自然科学思维的特点 　　社会科学是研究各种社会现象的科学。包括政治学、经济学、法学、教育学、文艺学、史学等。自然科学是研究自然界的物质形态、结构、性质和运动规律的科学。 　　自然科学是揭示一般物质世界的必然性的，对必