大学生课余活动基本的原则探究.docVIP

大学生课余活动基本的原则探究 　　摘要：大学生人文素质的培养，离不开有效的素质教育活动。开展丰富多彩的校园文化活动，是陶冶学生情操、挖掘学生潜力、培养学生特长个性和提高综合能力的重要手段。大学生课余活动，只有坚持活动有利于拓展学生专业知识、有利于提高学生职业技能、有利于丰富学生实践经验、有利于增强学生集体意识等基本原则，才能使活动目标具有鲜明的针对性，活动过程具有明显的实效性，最终促进学生全面发展，成人成才。 　　关键词：学生；活动；原则；探究 　　中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）18-0125-02 　　高校是培养专业人才的地方，专业人才的培养离不开有效的素质教育活动。素质教育的目的是培养全面发展的、高素质的社会有用的“复合型”人才。科学有序的学生实践活动是促进学生全面发展的有效途径，是锤炼专业人才完美素质不可缺失的有效教育形式。大学生的活动“包括日常生活活动、社会实践活动、人际交往活动、书本学习活动，或外在的行为活动、内在的心理活动。”本文所指的活动是指大学生课余参加学校组织的文体活动和社会实践活动的总称。大学生的课余文化活动，千万要牢记活动定位“四不忘”：不忘学生兴趣的重点在于趣味性；不忘兴趣的归宿在于实现学习目标；不忘兴趣的最佳价值在于使学生爱学、想学和善学；不忘兴趣承载的内容与学习内容的统一。除此之外，对大学生活动的把握一定要坚持“四有利原则”：有利于拓展学生专业知识、有利于提高学生职业技能、有利于丰富学生实践经验、有利于增强学生集体意识等基本原则。 　　一、活动内容一定要有利于拓展学生的专业基础知识 　　“教育总是以某种活动方式运行的，包括教的活动与学的活动的双向互动，而学的活动则是教育活动的基础方面、基本方面。学生的发展取决于活动方式，依赖于活动的目的、活动的内容、活动的操作、活动的评价与反思、活动的人际关系和学生在人际关系中的地位。”大学开展学生课余活动不是盲目的主观命题，而是有计划有目的的思忖活动，尤其是对活动主题的确立，一定要在历史文化和时代精神整合中提炼，使活动主题蕴含红色历史文化精髓，主题内容彰显时代精神魅力，使之贴近中华民族文化主流，贴近社会实际、贴近学生生活，贴近学生成长规律、贴近教育发展方向。“知识是人类社会实践经验的结晶，也是学生活动的精神客体，个性素质发展的不可替代的资源与工具。”要想在浩瀚的知识中选择恰当的活动内容，没有原则框架和措施要求是行不通的，这个原则的核心就是活动内容与方法必须为“拓展”学生综合素质服务。“拓展”的真切含义就是在原有的教育活动内容上添加科学元素，在学生已有的素质基础上组织开展优化提升活动，使活动的精神和活动的体验能够催生学生心灵的健康成长，为积极的进取提供精神动力。开展大学生社团活动，必须在“拓展”学生专业知识结构上下功夫。只有活动内容与专业知识的有效连接，不断深化活动内涵与方法，才能创新活动有效之路。 　　二、活动形式一定要有利于提高学生的职业技能 　　大学生正处于青春成熟期，身心具有一定的好奇和相对的稳定性，对活动的参与不是盲目的，而是有选择性的。选择的动机是挑战和展示。因此，开展的活动不但要彰显个性，而且要有吸引力，活动过程要留给学生美好的印迹。也就是活动的内容与形式上有新、奇、特，活动过程要有趣味性、娱乐性和实用性，能激发学生产生挑战活动的意识和行为，而活动的作用与功能巧妙地为学生职业技能奠基或促进服务。宽博的专业知识基础知识虽然是学生立身之本，但仅有宽博的专业知识基础远远不能立足社会。因为知识只是开启智慧的工具，而智慧才是解决实际问题的根本方法，要解决实际问题，必须具有思辨的智慧和动手动脑能力。只有把知识转变为解决实际问题的方法时，它才变成真知，才变成技能，才产生作用。理论是解决实际问题的工具，大脑是装载工具的行囊，思维是连接工具与问题的桥梁，智慧是运用工具解决问题的方法。方法的有效性取决于职业技术娴熟和达炼，职业技能的锤炼必须在理论与实践结合的操作活动中习得。在设置学生活动内容时，一定要思考活动对学生职业技能的锤炼程度和促进力。如果这个活动内容对学生的知识建构没有提升作用，一般不予优先考虑；如果这个活动的方法对学生的职业技能没有促进作用，可以不考虑；如果这个活动不能刺激学生大面积参与，要慎重考虑。我们一定要选择能激发学生兴趣、发展学生思维，大部分学生都能动手动脚参与，并能使学生努力能够完成的具有挑战性的活动内容，这个内容除了拓展学生专业知识外，活动过程对提高学生职业技巧有非常大的促进作用。 　　三、活动过程要有利于学生积累丰富的实践经验 　　“学生的经验是他所以成为教育活动主体的社会学基础，也是学生发展的内在生长点，教育赖以进行的支撑点、交接点。学生正是以此生长点或支撑点、交接点为基础参与