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小学数学小组合作学习课堂教学的模式的研究 　　[摘 要] 小组合作学习教学模式是吸收传统教学之精华，为克服传统教学之不足而提出来的，它是以建构主义等理论为依据，将教学过程中促进学生素质发展的各种因素进行优化组合而形成的教学结构。简单勾勒为：情景导入、明确目标--自主探究、合作交流--拓展练习、提高能力--反思总结，自我建构。 　　[关键词] 模式 依据 结构 操作 特点 　　【中图分类号】G623.5 　　小组合作学习教学模式是吸收传统教学之精华，为克服传统教学之不足而提出来的，它是以建构主义等理论为依据，将教学过程中促进学生素质发展的各种因素进行优化组合而形成的教学结构。充分体现新课程标准的基本理念，强调以学生发展为本，培养学生创新精神和实践能力为核心，重视学生自主探索与合作交流能力的培养。 　　一、模式的理论依据 　　（一）建构主义学习观 　　建构主义是学习理论在认知心理学的基础理论上的进一步发展，它强调学习是由学习者自己决定的。学习具有主动性、社会性和情境性。学习是主体和客体之间的交互作用，学习者主动地去接触有关的信息，以自己的经验和观点建构客观世界，获得对客观世界的理解并赋予意义。学生是学习活动的主体，教师则是学习活动的共同参与者。 　　按照建构主义观点，小学数学学习是小学生自己建构数学知识的活动，是师生双方交互作用的历程。教师是布题者（problem p