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外语教学中学生学习驱策力的研究 　　摘要： 作者分析了驱策力的理论内涵，阐述了该理论与外语教学效果之间的关系，认为该理论对促进外语教学效果意义重大，并为其在外语教学中的实施提出了对策。 　　关键词： 驱策力 外语教学 学习兴趣 　　“驱策力”或“策动力”最初由英国心理学家麦独孤提出的，所要表达的是人和动物的行为由何驱动的，驱动源是什么。后来赫尔称之为“内驱力”。广义的驱动或策动包括人和动物的一切行为的一切动力；狭义的是指人的行为。我们要研究的是驱策力在学生外语学习中的作用，以培养、激发、提高学生外语学习的自主学习能力。 　　1 驱策力的内涵 　　现代学习理论、教育理论乃至心理学理论一致认为，策动学习的动力是三种社会性需要，社会需要是驱动学习的基础。马克思讲，“没有需要就没有生产”，同样我们可以说，没有需要就没有学生的学习动力。需要驱动行为，达到目的，满足需要，这是基本流程。在学校环境中，促进学生学习的动力至少包括三个方面：内部动力，目标引力，外界压力。 　　1.1 内部动力，也称内力，这是社会活动、社会行为产生的决定力量。他包括迫切的需要、有效的兴趣、崇高的理想、坚定的信念、正确的世界观等。这些是人主观上的、内部的动因。其中世界观决定人个性的面貌，决定人行为的水平；信念是行为的准则，理想是目标。学生外语学习行为与兴趣、求知需要有着直接联系，而世界观、人生观、理想信念等