大学英语视听说教学的研究.docVIP

大学英语视听说教学的研究 　　【摘 要】随着大学英语教学的进一步改革，视听说教学不断受到重视。这种以现代多媒体技术等先进技术手段为依托，教学方式更为灵活的教学方法，对提高大学英语的教学质量和课堂效率有着重要的意义。本文通过研究大学英语视听说教学的特点、教学方法与策略，进一步探讨其教学思路及可行性，并理清该种教学方法在实践中的具体应用。 　　【关键词】视听说教学 特点 方法与策略 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）05－0082－02 　　 　　根据2007年9月由教育部高教司颁布的《大学英语课程教学要求》，大学英语的教学目标为：“培养学生综合英语应用能力，特别是听说能力，是他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。”然而，目前各高校大学英语的教学现状令人担忧。大学英语课堂普遍重读写、轻听说，教学内容偏重对课文、词汇及课后习题的讲解。听说课则只占总课时的1/4左右，其中听力部分只是单纯完成听力教材上的习题，内容枯燥乏味，学生听力水平提高效率低；而口语部分更是受到排挤，往往被无情地忽视甚至被省略。由此造成大学生的英语学习普遍偏离了大纲所要求的具备“综合英语应用能力，特别是听说能力。”学生往往应试能力大于实际应用能力，阅读水平高于听说水平，成了名副其实的“哑巴英语”学习者。 　　随着社会竞争的日益激烈以及大学生接触外面世界的机会越来越多，大学生普遍意识到英语听说能力的重要性，对于自我英语水平的认可度越来越低，渴望在听说方面有所提高和突破。但由于自学能力不足，受到各种学习环境的限制等原因，学生对于如何提高自身的听说能力十分迷茫。针对现状，不少高校开始重视英语课的视听说教学，并力图使之与传统的授课方法相结合。所谓的视听说教学不是传统意义上的听力课，而是指将视听说三种不同形式的教学手段融合到教材读写的课堂中去。这种新型的教学方式几乎颠覆了传统的单一教学方式，它以现代多媒体技术等先进技术手段为依托，教学方式更为灵活，对提高大学英语的教学质量和课堂效率有着重要的意义。因此，了解视听说教学的特点及选择正确的教学法是目前应该认真思考和研究的课题。 　　一 视听说教学的特点 　　1．内容丰富 　　传统教学主要是讲解课文、词汇短语用法及课后习题等。听说课时少，只是完成听说教材上的习题。较之现代的视听说课，传统教学内容单一乏味，说教性强，虽试图涵盖政治、经济、文化、生活等领域，但由于受文章内容及整体课时规划的限制，给学生提供文化背景知识的机会太少，大部分教学内容仅停留在课本的层面上更不用提锻炼并提高学生的听说水平。 　　而视听说教学在内容上要更加丰富多彩。该教学方法通过音、视频等多种媒介将语言、文化、社交等多方面知识展示给学生，内容多为影视片段赏析、音乐欣赏、情景模拟等。学生的兴趣提高了，注意力更加集中，学习效率也得到了提高。同时，在相关内容的赏析学习过后马上进入口语训练阶段，学生经过适当练习，很快能将听力练习中学到的新的表达方式应用于口语交际，能力提高迅速。 　　2．形式多样 　　与传统英语课堂形式单一且听说教学设备陈旧等特点相比，视听说教学的形式更加多样化。学生在视觉、听觉等多方面接受语言训练的刺激，更容易接受新的语言知识，并且能够主动地进行模仿。传统教学主要依靠教师单方面的口述和机械式的提问，并不能很好地激发学生的主观能动性。 　　二 视听说教学方法及策略 　　1．教学内容及形式的选择 　　鉴于视听说课其自身内容较为宽泛的特点，首先应采取教材与课外材料相结合的方法。教材起到引导教学方向并支撑课堂的作用；而课外材料则起到补充及拓展的作用，指导学生课后有目标地扩充所学知识。应注重将视、听、说三种手段有机结合，不能将三者生硬地套在一起。其次，教材内容应尽可能地贴近四六级的要求，以迎合学生考级的实际需要。最后，课外材料的选择应该以横向延伸为主，不宜纵向扩展过深。尤其是在视听说内容的选择中，应选择与学习、生活联系较为紧密的内容，而不能选择过于专业的材料。形式上宜多采用任务型教学法，也可针对不同的教学内容选择小组讨论、分组表演、辩论赛及个人演讲等多种方式。影视作品片段赏析在实践中较为吸引学生，但应该注意尽量选择稍长点的独白或简单易懂的对话，不要过多地涉及俚语、粗俗语等。此外，影视听力材料应在赏析后给学生呈现原文，或者两者交替呈现，这样不仅可以照顾到多个层次的学生，还可以使学生进一步加深理解。 　　2．授课技巧 　　（1）要在课堂上积极提问学生。实践中发现，在课堂上增加提问次数或者互动次数可以大大提高学生的注意力，促使其快速思考并作出反应，参与课堂教学。 　　（2）要掌