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大学英语四级写作错误实例分析及应对的策略 　　摘 要： 影响大学英语四级写作分数的因素有很多，其中低分主要是由语言错误较多导致的。本文采用错误分析的研究方法，以学生的一篇大学英语四级作文为研究对象，从语法和语用方面对作文进行了错误分析研究，提出了有效地提高学生写作水平的应对策略。 　　关键词： 大学英语四级写作 错误实例分析 应对策略 　　1. 引言 　　自1987年9月第一次实施大学英语四级考试以来，写作测试一直是必考题型，2006年大学英语四级考试全面启用新大纲、新题型，改革后的大学英语四级考试先考写作，这更反映了对写作部分的重视。然而，从全国大学英语四级考试的情况来看，学生写作部分的平均得分率一直最低（李春燕，2006）。究其原因，有学者指出，这是因为考生在语言基础知识方面薄弱，在构思方面贫乏，在表达能力方面欠缺（潘钧等编，2003）。的确，我国的学校在英语教学上十分重视语言输入方面的培养，如听力和阅读，但语言输出方面，如口语和写作――特别是写作，学生一直缺乏适当的锻炼。很多考生虽然能理解比较复杂的语法结构，看懂有一定难度的阅读短文，但往往连通顺、正确的英文句子都写不出来。从四级作文评分标准来看，要达到百分制60分的作文，减少作文里的语言错误，特别是严重语言错误是关键。本文将从语言错误的实例分析入手，谈谈如何有效提高考生的大学英语四级写作水平。 　　2. 错误分析 　　错误分析是对学习者在外语学习过程中所犯错误进行全面系统的分析，以探索和研究所犯错误的性质和产生原因，进而防止或减少语言错误的过程。Ellis指出：“错误分析对二语习得研究作出了重大的贡献……也许更重要的是，它让人尊重错误，使我们认识到错误不是一些要避免的东西，而是学习过程中必然产生的特征。” 因此，对学生的写作开展错误分析研究，一方面使学生通过教师的错误反馈，意识到错误产生的原因，并对不同类型的错误采取不同的纠错策略，逐渐减少错误，另一方面可以使教师及时了解学生写作中语言错误的个性与共性，从而帮助教师更有效地组织英语写作教学。由于出发角度不同，教师们对语言错误的分类也有差异。上世纪末，Corder提出了错误分析理论，注重描述学习者的语言错误，研究错误产生的原因。Corder认为，语言错误分为语法错误和语用错误，语法错误是指不符合语法规则的语言形式，反映学习者的语言知识和能力；语用错误是指不符合语境的语言形式，反映学习者的语言应用能力。 　　3. 实例分析 　　立足于Corder的理论，按照大学英语四级写作的要求，笔者要求学生在课堂30分钟内完成一篇四级作文，作文的题目为“What Electives to Choose”。为了便于论述学生写作中的错误，选择其中一篇具有一定共性的作文作为研究对象。笔者对该篇作文未作任何改动，仅给句子编排了序号，以便于描述。 　　（1）Now in universities there are all kinds of elective. For example， history， music， painting， and lots of others. （2）Because of different interests， different electives are choose by students. （3）Some like history， so they choose history elective. （4） Some like literature， so they choose literature elective. （5）Some students who want to learn skills from electives.（6）They choose they are not good at. （7）Some students like one teacher， so they choose his elective. （8）Some teachers have name and ability， so that lots of students want to choose his elective. （9）I choose history elective because I like history when I was a child. （10）History is very interested and I learn much useful knowledge from history class.（11）In a word， many students welcome electives warm. Electives let us use spare time