《生命生命》教学实录(精华版).docVIP

《生命 生命》教学实录 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。 3、结合上下文和生活实际感悟作者对生命的思考，珍爱生命，尊重生命，善待生命，有限的生命体现无限的价值。 教学重、难点： 引导学生领悟三个事例中蕴含的意思，体会含义深刻的句子，感悟生命的意义。 教学准备：多媒体课件 教学课时：第二课时 教学过程：课前谈话：　　师；如果我有一个苹果，你有一个苹果，如果我们交换一下，你有几个，　　生：还是一个　　师：如果你有一种思想，我有一种思想，如果我们交换一下，那又有多少？　　生：我有两个，你有两个。　　师：这就是交流。语文课上就需要大胆交流。 一导入： 师：这节课咱们继续学习《生命 生命》，通过上节课的学习，我们知道了，飞蛾求生 种子生长 感受心跳三个小故事，讲述了生命的存在。谁来根据自己对课题的理解读读课题。 师：要把这两个生命真正读到心里面，咱们还得回到三人小故事，谁来读　一生读第一个小故事。　　师：你的朗读也让我们震惊啊。同学们拿起笔来，这里哪个句子让你震惊，请你划一划。　　生：……那样强烈，那样鲜明。　　师：谁也再读读这个句子。　　屏幕出示但它挣扎着，极力鼓动又翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！　　师：让你震惊的词语是什么？　　生：挣扎　　师：为什么？　　生：凡是生物，都有强烈的求生欲望。小小的飞蛾都是这样，何况是人呢？　　师：说得多好，请你读读这句话。　　师：除了挣扎，还有哪个词？　　生：强烈。感到求生的欲望　　师：感到到小飞蛾求生欲望的那种强烈是吗？来，读一读　　师；好，还有哪个词？　　生：极力！让我感受到小飞蛾求生的欲望是非常强烈的，让我震惊。　　师：极力鼓动，就是用尽自己的翅膀。来，请你极力地把这个句子读一读。　　师：非常好，我感受到了你的极力。同学们，如果你，现在就是那只卧在别人手心里的飞蛾，你会怎么做？　　生；我会用翅膀使劲地扇动。　　生：我会使劲逃脱。　　师：谁会使劲地呼喊？　　生：快来，快来。　　生：救命呀，救命呀。　　生；快来救我。　　师：我们一起读。（屏幕上的话）　　师：每一个同学都伸出手来，伸出手来，一只活生生的飞蛾正在你手中，握住，握住，你感觉到了什么？　　生：我感觉它在咬我。　　生：我感觉它扑动着翅膀。　　生；我感觉到它在跃动。　　生：我感觉到一股强烈的力量。　　生：我感觉到它很可怜。　　师：很想　　生：很想把它放了，　　师：你有一颗同情心。　　生：我感觉到生命的力量在跃动。　　师：来，我们一起读。　　师：同学们，你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗？只有九天，可是，你看，它却在我们的手里挣扎一分钟，两分钟，这是为什么呢？　　生：珍惜生命　　生：它要繁衍后代　　生：它还想活长久一点。　　师：对，它最想的是努力地活下去呀。飞蛾求生的欲望是那么强烈，它求生的欲望让我们震惊。我们一起读“生命生命”同学们，我们一起再读读第二个小故事，自己读。　　师：拿起笔，哪个句子也让你特别震惊，也划下来。　　生：　　师：虽然你读的不是很好，但是你交流了自己的朗读，我为你感到高兴。你来。　　一生读。　　生：　　师：我相信，很多同学都找到了这样一句话，我们一起来读一读（屏幕出示）　　那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。　　师：请你把黑色的那个字再读一读“竟”注意这是一个后鼻音字。　　师：如果没有了这个字，你觉得怎么样？　　生：有了竟，本来不可能的，现在居然可能了。　　师：跟我们想像之中一样吗？　　生齐说：不一样。　　师：原来我们以为　　生：种子不能长出来。　　师：但是它　　生；顽强地长出来了。　　师：这就是竟。　　师：还没想到什么？　　生；没有阳光，我以为它不会长不出来。　　师：没有相到，没有阳光，没有泥土，它也能钻出来了。来，我们一起来读读这外句子。　　师：这一颗小小的种子，在生长的过程中，遇到了种种的困难，它不可能一帆风顺。你说　　生：它没有阳光。　　师：阳光是植物生长的必要条件，但是它没有。但是它仍然顽强努力地生长出来。　　生：水分不够充分。　　师：现在，现在，你就是这一颗种子，你已经有了自己鲜活的生命，可是上苍对你不公啊，你想说什么？　　生笑。　　师；你不能笑啊。　　生；老天，我怎么这么惨。　　师：你在埋怨，但是这颗种子却没有埋怨啊。你来。　　生；我要坚强地活下来。　　生；我要成为一个奇迹。　　掌声响起。　　生：我照样要顽强地生长。　　师：嗯，艰难的环境磨炼了你的意志。　　那是生的渴望