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实施合作的策略 提高学习兴趣 　　摘 要：合作学习是新课程理念下产生的一种重要学习方式，它在初中语文课堂教学中的重要性是不可忽视的。有效的合作学习能调动学生学习语文的积极性，使我们的课堂展现出生机勃勃的活力。笔者结合教学实践，就小组合作学习在语文教学中的体现、运用，简述了个人观点。 　　关键词：初中语文 合作学习 兴趣 　　一、引言 　　《语文课程标准》明确规定：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”现代教育把学会学习、学会做事、学会合作、学会生存誉为“四大支柱”。在初中语文教学中，倡导小组合作学习，是新课程理念的体现，更是对传统教学的变革。 　　所谓合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标协作学习，相互促进，共同提高的一种学习策略。合作学习包含了合作、竞争和个人自学等内容，将“教师的学习指导——学生的自主学习——小组交流合作学习”三个要素进行动态化优化组合，使师生之间、学生之间多向交流、多向合作。笔者结合教学实践，就小组合作学习在语文教学中的体现、运用，谈几点粗浅的体会。 　　二、合作学习的实施效用 　　1.合作学习有利于激发学习兴趣 　　在小组合作学习的活动中，小组成员之间可以互相交流，彼此争论，互帮互助，共同提高，满足了学生对归属感和影响力的需要，他们能感受到学习是快乐的、是有意义的，才会愿意学，最终才会产生对语文学习的兴趣。 　　2.合作学习有利于发挥学生的主体性 　　合作学习将班级学生按一定要求组合成学习小组，打破了传统的讲与听的单一教学，师生之间从单向或双向交流迈向师生、生生之间的多向交流，将教师主导与学生主体有机结合，提高了学生的参与度，让每个学生获得学习的提升。 　　3.合作学习有助于培养合作精神 　　小组合作学习是同学互教互学、彼此交流信息的过程，也是互爱互助、情感交流、心理沟通的过程。小组合作中的学习活动的任务分担与成果分享、相互交流与相互评价使学生能体验到一种被他人接受、信任和认同的情感。同时，学会了如何关怀和帮助他人、评价他人，它使每一成员都融入集体中，增强了集体意识。 　　4.组间竞赛提高学习的效率 　　在推行小组合作时，常采用组间竞赛的形式开展。各小组之间互相竞争，在课堂表现、作业、考试等几方面采用积分制，平日成绩直接和每次考试语文成绩挂钩，使学生重视平日的学习过程，也使小组组员间的合作互助意识更加强烈，小组间的竞争也更加激烈。优胜小组除了与考试挂钩外，还可以有免写作业、物质奖励等“优惠”。 　　总之，合作学习是新课程理念下产生的一种重要学习方式，它在初中语文课堂教学中的重要性是不可忽视的。有效的合作学习能调动学生学习语文的积极性，有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和语言交际能力，使我们初中语文课堂展现生机勃勃的景象。 　　三、合作学习的实施要点 　　合作并不是几个人围在一起随便说几句的代名词，不是因需要而临时凑合的模式，教师要引导学生进行自主、合作、探究，与学生共同解决学习中碰到的困难。因此，要想切实有效地开展小组合作学习，激发学生学习语文的兴趣，应主要从以下几个方面入手。 　　1.进行合理分组 　　要进行有效的小组合作学习，首先必须对学生进行合理的分组。在实践中，按照“异质同组、同组异质”的原则进行分组，既考虑学生的语文综合素养，也考虑学生的性格、性别、兴趣爱好等方面的综合情况，将学生分为若干个相对均衡的小组。每个小组4—6人为宜。如果是4人一小组，应该有一名优等生，两名中等生，一名学困生。这样做既能保证小组内各个成员之间的差异性和互补性，也便于各个小组间开展公平竞争。 　　学习小组最好有—个磨合期，应在短时间内仔细观察。根据小组在课堂的交流研讨能力、参与竞争能力、合作交往能力等进行微调，以达到相对最佳组合，从而最大限度发挥小组合作优势。 　　2.有效开展活动 　　有效地开展活动是合作学习取得成功的必要条件。笔者一般设定小组目标，目标的达成是以小组而不是以每个组员的成就来衡量的，这样，成绩好、能力强的学生在自己完成学习任务后会积极地去帮助其他学生；而成绩较差、能力较弱的学生则会出于集体荣誉感和自尊心，尽自己的最大努力去学习，以保证自己所在小组不会因为自己失败而失败。例如在语文学习中需要记忆、背诵的知识大多采用小组合作学习，形成小组积分比赛竞争，派人专门记分，每周一次评比，做到各组的进步有目共睹。 　　为了有效开展活动，笔者一般将小组合作学习活动根据教学安排和教学内容的不同在课前、课中和课后进行。笔者多指导课前课后的小组合作活动，如检查书面作业、进行阅读、写作练习等。既鼓励学生独立完成作业，又要了解小组合作学习对每个学生的实际帮助，并且纵观全班各组取得的成绩及存在的缺点，进行及时表扬、鼓励、指导与建议。 　　3.教师重在指导 　　在小组合作学习中，教师的传统角色