百分数的认识教学设计一等奖.docVIP

篇一：2014人教版《百分数的认识》教学设计 百分数的认识 教学目标： 过程与方法：在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。 教学难点：正确理解百分数和分数的区别 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1．回答：（1）7米是10米的几分之几？ （2）51千克是100千克的几分之几？ 二、探索交流，解决问题 2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？ 3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。 4、讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。 百分之九十 写作：90%； 百分之六十四写作：64%； （写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆） 三、巩固应用，内化提高 思考题： 五、六年级的三好学生的百分率各是多少？哪个年级的三好学生的百分率高？ 课后作业： 板书设计： 百分数的认识 篇二：百分数的认识教学设计 百分数的认识教学设计 黄恒安 教学目标：1、在具体的情境中，经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数 的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、通过观察思考，比较分析，经历百分数探索的过程，让学生主动参与，学会 教学过程： 一、创设情境，探究新知： 师：今天，我很高兴当你们一天的老师，现在由我与你们一起上一节课，这节课啊，可 以说是我与你们的第一节课，，大家有没有信心上好?同学们，你们见过百分数吗？在哪见过？ 数。 数与分数的在意义上有什么相同和不同，百分数怎么读、怎么写，为什么要学习百分数，等 等） 在老师的学校要举行投篮比赛，每个班只允许派一位同学去参加比赛，现在我班有三位投篮 高手，不知道应该选派谁去好？你们帮帮老师，这里老师有他们三个人投篮情况： （1）出示数据1： 你们看，谁投球的水平比较高？应选派谁去呢？ （2）出示数据2： 师：谁的投球水平比较高？ 让学生以小组为单位进行仔细观察、交流、探究，得出，他们投球的水平的高低应看他们的命中率，一号的投中比率是20，二号的投中比率是25，三号的投中比率是。 师：从这三个投中比率中，能一眼看出谁的投球水平高吗？（不能） 怎么办？(通分） 1365= 20100 1768= 25100 3162= 50100 （656862、、各表示什么意义？ 1001001006568表示一号投中的次数占100100 2、归纳百分数的意义 你是怎么理解百分数的？ 百分数表示的是两个数的关系，不是一个数；是百分之几的关系，而不是几分之几的关系。 100 3、教学在意义上百分数与分数的异同？ 6862再写百分号%。 怎么读呢?先读百分号，再读分子。如65%读作百分之六十五，不要把它读作一百分之六十五了。 （1）17%（2） 45% （3)140% (4) 7.5%(5)0.6% (6)100% （7）0% (8)300% 6、百分数分子的特征 我的发现： （百分数的分子可以是整数，或小数，百分数可以不是最简分数。 师：分子能不能是分数呢？（目前没有这种表达方式） 7、教学学习百分数的重要性 为什么要学习百分数？ 二，巩固练习 1、让学生在10秒钟里，写出10个自己喜欢的百分数，时间到时，让学生说说各写了多少个，完成了任务的百分之几？ 百发百中 一箭双雕 百里挑一 十拿九稳 一分为二 （1）分母是100的分数都是百分数，如 (3)一条绳子长7、31%都是百分数。 （5）种110棵树，全部成活，树的成活率为110%.（） 5、在课堂上给表现好的学生，奖励纪念品，问学生的获奖率是百分之几？ 三，课堂小结： 这节课，咱们学了哪些内容? 四，布置作业： 今天同学们表现很不错，老师我100%喜欢你们。 老师送你们二句话：天才= 1%灵感+99%的汗水 板书设计： 投中 投篮总 投中比率 次数 次数 13 20 13=65=65%读作：百分之六十五 20100 17=68=68%读作：百分之六十八 25100 3162?=62%读作：百分之六十二 501001725 3150 百分数表示一个数是另一个数的百分之几。 篇三：《百分数的认识》教学设计 《百分数的认识》教学设计 【教案背景】 本节内容是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础。 【教学反思】 一、联系生活，初步感知。 法更容易更方便比大小，从而引出本节课的重点——百分数，这样的引入，使学生不但知其然，也知其所以然。 二、自主探究，深入理解。任何一种有效的，成功的教学，都必须是有学生主体参与的。本节教学中没有直接告诉学生学习百分数有什么作用，百分数的意义是什么，而是通过小组学习，让学生感悟在生活中搜集到