等比数列及其n项和主题单元设计.pptVIP

《等比数列及其前n项和》主题单元设计 淄博七中 杨德怀 （一）创设情景、引入新课 设计意图： 源于历史，富有人文气息. 图中算数，激发学习兴趣. 承上启下，探讨求和方法 （二）初步探索，体会方法 （三）类比联想 推导公式 提出问题一： 公比为q, 如 何求其前n项和？ 提出问题二：有没有其他方法推导等比数列前n项和公式？ 提出问题三： 能否得到 为什么？ 设计说明 一言而蔽之，数学教学应努力做到： 以简驭繁， 平实近人， 返朴归真， 循循善诱， 引人入胜。 （四）基础演练， 提高认识 牛刀小试： (五) 变式训练 、深化认识 设计意图: 选用公式 变用公式 理解内化 （六）循序渐进、延伸拓展 设计意图： 含参问题 分类讨论 逐层深化 发展思维 突破难点 提高素养 (七)、归纳总结、内化知识 等比数列前n项和求和公式。 推导数列求和公式的错位相减法 对含字母的等比数列要注意考察q是 否为1。 方程思想的应用（知三可求二） （八）、作业布置 ： 必做： P50练习A 1、2 选做： 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 专题二、等比数列的前n项和 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 专题二、等比数列的前n项和 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 专题二、等比数列的前n项和 变式练习： 采用变式教学设计题组，深化学生对公式的认识和理解，通过直接套用公式、变式运用公式、研究公式特点这三个层次的问题解决，促进学生新的数学认知结构的形成．通过以上形式，让全体学生都参与教学，以此培养学生的参与意识和竞争意识． 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 专题二、等比数列的前n项和 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 专题二、等比数列的前n项和 该题有助于培养学生对含有参数的问题进行分类讨论的数学思想．训练学生注意考察q是否为1的情况，突破易错点。 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 专题二、等比数列的前n项和 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 专题二、等比数列的前n项和 * * 主题学习概述 等比数列是在学习完等差数列之后作为另一种特殊的数列而学习 ，而等比数列和等差数列具有相似性，可以让学生从已有的学习经验出发，将研究等差数列的方法类比到等比数列，促进学生在数学学习活动中获得更扎实的基本技能和基本思想。 等比数列的前n项和是在学习了等差数列、等比数列的概念及通项公式和等差数列的前n项和公式的基础上进行的,是进一步学习数列知识和解决一类求和问题的重要基础和有力工具,它不仅在现实生活中有着广泛的实际应用,如储蓄、分期付款的有关计算等等,而且在公式推导过程中所渗透的类比、错位相减法、分类讨论、整体变换和方程等思想方法,都是学生今后学习和工作中必备的数学素养。 本单元主要包括两个专题：专题一 等比数列 ；专题二 等比数列前n项和 1、知识与技能： 理解等比数列的概念，探索并掌握等比数列的通项公式，了解等比数列的通项公式与指数函数的关系；让学生理解等比数列的前n项和公式的推导过程及方法，掌握公式及其简单应用。 2、过程与方法：培养学生运用归纳类比的方法发现问题，分析问题，概括问题的能力；通过模仿探索的过程，提高学生运用函数观点，方程思想解决问题的数学能力；通过对等比数列前n项和的探究，培养学生思维的敏捷性，在推导等比数列前n项和公式的过程中，体会分类讨论思想的应用，会将错位相减法迁移解决差比数列的前n项和。 3、情感态度与价值观：通过主动研究、合作交流，感受探索的乐趣和成功的喜悦，感受数学的整体性与严谨，发展学生基本数学活动经验，帮助学生树立正确的学科观，激发学生学习数学的兴趣。 主题学习目标及对应课标 ☆ 学习目标 主题学习目标及对应课标 ☆ 对应课标 1、通过实例，理解等比数列的概念； 2、探索并掌握等比数列的通项公式与前n项和的公式； 3、能在具体的问题情境中，发现数列的等差关系或等比关系，并能用有关知识解决相应的问题． 4、体会等比数列与指数函数的关系． 主题单元问题设计 1、观察课本48页的4个例子，你能发现它们存在什么共同的特征吗？能用语言来描述它吗？ 2、等比数列的公比可以是任意实数吗？ 3、根据定义，你能不能类比等差数列的通项