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大学生社会主义核心价值教育评价的体系构建的研究 　　【摘 要】根据十八大报告等文件精神，着眼于当前大学生社会主义核心价值体系教育中存在的突出问题，本文提出建立大学生社会主义核心价值教育的评价体系，设计了指标体系，用以考核和评价大学生社会主义核心价值体系教育的现实状况，通过量化考评结果，有效地激发和保持学生的学习积极性，正确引导他们的学习活动，从而提社会主义核心价值体系教育的质量。 　　【关键词】大学生；社会主义核心价值体系；评价体系 　　 　　青年是国家的希望和民族的未来，大学生更是青年群体当中的优秀代表，他们的价值观状况如何，关系到民族的振兴和国家的发展。近年来，高校已逐渐将社会主义核心价体系教育纳入到大学生思想政治教育中来，在与大学生日程接触和思想政治教育工作实践中发现，由于对教育效果的研究和评价不到位，大部分大学生对社会主义核心价值体系的学习仅仅停留在对书本理论的死记硬背来应付考试上，而没有把社会主义核心价值体系运用到实践当中，出现价值观混乱、理想信念不强、道德修养缺失等现实问题。本着发现问题、改进工作、实践育人的前提，我们提出、论证、设计和开发本评价体系。 　　一、大学生社会主义核心价值教育评价体系的论证依据 　　调研结果是设计评价体系的前提依据之一。根据党的十六届六中全对社会主义核心价值体系内容的概括：“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精?，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容”。本课题以此为依据设计了调查问卷，并在成都体育学院体育系、运动系、武术系、经管系、医学系、新闻系、艺术系、外语系、研究生部，9个系部发放问卷2500份，回收问卷2389份，回收率95.56%。下面是对部分调研结果予以介绍、分析。 　　（一）大学生中，非常了解与完全不知道“社会主义核心价值体系”的都只是个别现象，绝大多数同学知道或基本了解“社会主义核心价值体系”。问卷调查显示，大学生非常了解“社会主义核心价值体系”的只占0.7%，同时没有听说过“社会主义核心价值体系”的也只占0.6%，而基本了解的占到56%，不太了解、较模糊的占42.7%。 　　（二）对“马克思主义对我国现代化建设具有根本性指导作用”这一问题，存在的突出问题是还有部分大学生对马克思主义的认识模糊，对马克思主义的科学理论体系理解不到位，片面地看待马克思主义，以致歪曲、曲解其精神实质。调查结果表明，有55.2%的学生认同马克思主义是科学真理，44.3%的学生认为马克思主义基本上属于真理或具有某些真理因素，只有0.5%的学生表示不认同；另外，80%以上的学生认为马克思没有过时，还有14.2的学生认为在全球化和价值多元化的今天马克思主义己经过时。 　　（三）大学生总体上具有中国特色社会主义的共同理想，有48.5%的学生“对成功建设中国特色社会主义完全有信心”，43%的学生“对成功建设中国特色社会主义有点信心”。但是，在当前多元文化的影响下，对共产主义理想了解的深度较差，而且大学生的个人理想日趋现实化，同共产主义理想有较大差距，调查发现有11.2%的学生认为“共产主义只是一种幻想”，5.4%的学生表示“共产主义根本不可能实现”。 　　（四）关于以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的调查显示，大学生对此普遍持非常认同的态度。92.6%的大学生认为应该大力弘扬爱国主义精神；另外，有68.6%的学生认为赞同“创新是一个国家和民族不竭的动力”，24.5%的学生基本赞同，2.9%的学生认为过分夸大，还有4%的学生选择“说不清楚”。 　　（五）关于社会主义荣辱观的调查结果显示，大学生能自觉做社会主义荣辱观和基本道德规范的践行者，有较强的社会责任感，但一些大学生存在对是非善恶混淆颠倒的情况，如：38.2%的大学生对考试作弊行为表示可以理解，21.7%的大学生持无所谓的态度。 　　以上数据显示，虽然高校通过思想政治课堂、讲座、社会实践活动等途径，在社会主义核心价值体系教育中取得了一些成效，但教育是一个不断教、学、吸收和反馈的过程，学生到底能否理解和体会社会主义核心价值体系的内涵和精髓，必须有一个有效的评估反馈机制。来了解教育现状以及大学生对社会主义核心价值体系的认同水平，掌握教育的效果，及时总结出现的问题，并有针对性地改进。因此，评价体系对加强和改进社会主义核心价值体系教育工作具有重大的理论价值和实践意义。 　　二、大学生社会主义核心价值教育评价体系的构建原则 　　（一）知行合一原则 　　对社会主义核心价值体系的理解与掌握，是需要着眼于道德认知、情感、意志等内在的观念形态和道德意识的形成和发展，着眼于社会主义核心价值体系分析和解决问题。因此，在评价体系中，应加强对实践环节的考察