苏教版国标本学语文四年级上册（第七单元）教材分析.docVIP

苏教版国标本小学语文四年级上册（第七单元）教材分析 执笔：华城实验小学 李菊华 一．单元教材分析 （一）单元教材基本分析 本单元包括三篇课文，一个练习和一篇习作。《雾凇》是一篇写景文章，课文以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，并说明了雾凇奇观形成的神奇过程，字里行间流露出作者对大自然、对祖国山河的热爱之情。《春联》是一篇语言清新的知识小品文。介绍了春联丰富多彩的内容和 “对仗及音律美”的特点，以及读背春联的好处。古诗《元日》描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象。《江雪》这首诗描绘了一幅渔翁寒江独钓图，是柳宗元被贬到永州之后写的诗，诗中那位寒江独钓的渔翁，显然是他自身的写照。习作7是让学生及时地把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情况和当时的想法记录下来。练习7有五项内容，包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。其中处处留心和口语交际是训练的重点。 （二）单元教学目标及重点难点分析 本单元教学目标： 1、本单元要求学生会写24个生字，会认10个生字。 2、通过对课文内容的学习，逐步了解我国传统文化，体会作者的观察和表达方法。 3、“练习”中要求学生写好字，多积累词语，学会正确使用压岁钱。 4、“习作”要求学生写真实的事情，写出真情实感。 5、采用质疑、自主合作、探讨的方法学习课文内容，动手搜集进行拓展。 6、通过本单元课文的学习，激发学生的民族自豪感、自尊心，以及感受祖国灿烂悠久的传统文化。 重点难点分析： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生热爱祖国的大好河山；传扬名族文化，了解对联特征，学会对对联，激发学生的民族自豪。 3、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟文章蕴含的内容。  篇目名称 训练点 雾凇 1、了解吉林雾凇奇观形成的原因。 2、抓住关键词句品读文本，感受雾凇景观之美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣。 春联 1、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。 2、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。 古诗两首 引导学生正确理解诗中字词的意思，感受诗句中渲染 的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。 2、了解古诗创作的背景，体会诗的意境及作者的感情。 习作7 能够运用正确的方法观察多幅图片，准确把握图意，通过合理、丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。 练习7 1、通过练习，明白对联的特点，激发学生揣摩对联的兴趣。2、不断提高语言表达能力，养成不乱花钱的习惯。 二．篇目教学分析 23、《雾凇》 一、文本解读 《雾凇》是一篇写景文章，文字优美清新。课文以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，并说明了雾凇奇观形成的神奇过程，字里行间流露出作者对大自然、对祖国山河的热爱之情。全文层次清晰，景物特点鲜明，给人以身临其境之感。清新优美的语言为丰富学生的语言积累与情感体验提供了很好的素材。 二、教学目标分析： 1、知识目标：理解词语，解读课文。能有感情地朗读、背诵课文。学会正确地使用“渐渐地”、“慢慢地”和“轻轻地”。 2、能力目标：学会欣赏和发现自然界中的有趣现象与美丽景色，不断提高对文本的感悟和理解能力。 3、情感和价值观目标：欣赏感受雾凇的美，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情及探索大自然奥秘的兴趣。 4、教学重难点： （1）了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇奇异的景象，感受雾凇的美。 （2）通过对文中描写雾凇的词句的学习，明白怎样把景物写具体的方法。 三、教学资源：多媒体课件 四、教学课时安排：两课时 第一课时： 1、理解生字词语，正确流利地朗读课文。 2、整体感知课文，初步了解雾凇的形成条件。 第二课时： 1、了解吉林雾凇奇观形成的原因。 2、抓住关键词句品读文本，感受雾凇景观之美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣。 五、教学构想： 由于学生生活在南方，根本没有见过雾凇，甚至有的同学根本不知道雾凇是什么，虽从课文中能够得到一定的了解，但仍缺乏感性认识，更是无法理解雾凇形成的原因。因此，上课时可以借助多媒体解决了这个问题，制作了课件，以增强学生的直观感知，并抓住关键词句研读，了解雾凇形成的原因，降低了教学的难度。 （一）复习《九九歌》揭示课题 （二）初读课文，读通读顺 1、自读课文 （1）、出示自读要求 （2）、学生按要求自读课文 （3）、检查自读情况，教学生字词 （三）精读感悟、理解文本 学习第2自然段 第二自然段的学习采用自主合作的方式，解决第一课时学完后质疑的问题，大致围绕这两个问题展开：①了解雾凇形成所要具备的两个条件是什么。②雾凇奇观为何会在吉林出现。 1、学生通过小组交流讨论自主完