大学生英语学习的策略的探讨.docVIP

大学生英语学习的策略的探讨 　　[摘 要]英语学习策略是英语学习者为了更好地学习和使用英语而采用的各种行动和步骤。笔者认为,如果英语学习者已经投入了大量的时间和精力,而学习成效依旧不甚明显,其原因可归结为语言学习者缺乏适当的英语语言学习策略知识和策略意识,同时没有能够掌握并选择使用多种有效的学习策略。因此在我国当前外语教学中,加强对于学生在英语学习策略上的理论性指导显得尤为重要。 　　[关键词]英语学习策略 自主学习能力 学习成效 　　 　　改善当前大学生的外语学习状况,提高他们的动机水平和培养他们的学习素质,直接关系到高等教育人才培养的质量。自主学习能力是当代大学生应具备的基本能力,大学英语教育应重视学生自主学习能力的培养。培养学生的自主学习能力有其必要性和可行性,本文对此做了详尽的分析,并提出了较为切实可行的解决方案, 以期对大学英语教学起到一定的促进作用。 　　 　　一、英语学习策略及自主学习理论概述 　　 　　英语学习策略是英语学习者为了更好地学习和使用英语而采用的各种行动和步骤。英国语言学专家Andrew D. Cohen 在《学习和运用第二语言的策略》一书中,根据学习策略的用途和目的,把学习策略分为语言学习策略(strategies in learning the language)和语言使用策略(strategies in using the language)。他将语言学习和使用策略定义为“由学习者有意识地进行选择并可产生一系列行为如储存、记忆、回忆及应用语言信息以加强外语学习和使用的过程” 。 　　自主学习的概念产生于20世纪60年代,它的涵义从广义上讲,是指管理和组织个人学习的能力(Holec,1981),是 　　学习者对自我学习做出独立决策和实施决策的过程(Dickinson,1987)。因此,自主学习的前提是学习者具有积极的学习态度,并能够为自己的学习主动接受并承担责任。自主学习的关键在于学习者能够对学习进行正确反思和评价以及对学习过程进行有效控制(Lihle,1995)。 　　 　　二、自主学习能力培养的必要性及可行性 　　 　　1、素质教育的需要 　　实施素质教育的本质是按照知识经济时代的要求提高国民素质;实施素质教育的重点是创新和实践能力的培养;实施素质教育的核心是自主学习和自主发展。学会学习是知识经济时代和学习化社会的基本培养目标。当代社会科学技术飞快发展,知识更新和知识激增速度也随之加快,知识的学习越来越成为一个终身的过程。强化自主学习与训练,培养学生自主学习的品质,是培养创新人才的基础和保证,而自主学习的本质要求是使学生学会能动的创造性的学习。 　　2、社会发展和学生个体意识的需求 　　在这个全球化的社会里,英语在经济、政治、教育等各个领域扮演着越来越重要的角色。中国的大学生也深切感受到英语的重要性,考研、查资料、找工作都离不开英语。一方面英语成为学习者今后终身有用的工具,另一方面大学英语学时最多4个学期,所以培养学生的自主学习能力,树立终身学习的教育观念显得尤为重要。 　　3、教学资源短缺的需求 　　英语作为公共基础课程,随着高等教育改革的深入,各高校的扩招,学生规模扩大,大学英语教师的师资短缺问题日益明显。英语作为公共基础课程,大班教学过程中教师很难照顾到每一位同学。因此,教师应该指导学生在课外开展自主学习,平衡听说读写方面的练习,激励学生学习动力,提高学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,从而使英语学习更加有效。 　　4、自主学习的心理发展条件 　　大学生的自主学习能力比中学时期有相当程度的发展,他们已经有能力独立地确定学习目标、制定学习计划、选择学习内容、运用学习方法、监控学习过程、评价学习结果。他们已经具备了自主学习的心里发展条件,因此,在大学生中开展自主学习教育具有可行性。 　　5、自主学习的学习策略条件 　　学习策略可分为两类,一类是一般性的学习策略,它适合于任何学科的学习;另一类是具体的学习策略,适合于具体的学习内容。自主学习既需要一股性的学习策略,也需要具体的学习策略。国外心理学家经过长期研究鉴别出14种有效的自主学习策略,它们分别是:自我评价、组织和转换信息、设置目标和做出计划、寻求信息、记录和监控、组织环境、根据学习结果进行自我奖惩、复述和记忆、寻求教师、同伴和其他成人的帮助、复习笔记、课本、测验题等。研究表明,自主学习能力高的学生对这些策略的运用明显多于学习自主能力差的学生,这些策略也能在很大程度上解释学生之间的学习水平的差异。 　　 　　三、自主学习能力培养的相关策略 　　 　　1、英语教师教学理念的转变 　　我国大学英语教学中,教师经常被认为是教学实践的中心。中国学生的独立性相对较差,从某种程度上影响了学