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小学数学学科思想的方法渗透实践探究 　　摘 要：《小学数学课程标准》指出：“数学思想方法，已经广泛渗入人们的日常工作和生活中，影响人们的思维方式，推进社会文化的进步；懂得有条理地思考和简明清晰地表达思考过程，运用数学的思想方法分析问题和解决问题，这对培养学生的抽象能力、推理能力、创造能力具有特殊意义，对培育学生实事求是的态度、锲而不舍的精神具有深远影响”。数学教学内容始终反映着显性的数学知识（概念、法则、公式、性质等）和隐性的数学知识（数学思想方法）这两方面。数学思想方法是数学学科的精髓，是数学素养的重要内容之一。 　　关键词：思想方法 实践 探究 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）12-054-02 　　数学思想是对数学的知识内容和所使用方法的本质的认识，它是从某些具体数学认识过程中提炼出来的一些观念，在后继研究和实践中被反复证实其正确性之后，就带有了一般意义和相对稳定的特征，是对数学规律的理性认识。数学方法是人们在数学研究、数学学习和数学问题解决等数学活动中的步骤、程序和格式，是达到数学研究和问题解决目的的途径和手段的总和，是数学思想的具体化反映。数学方法是数学的“行为规则”，数学思想是数学的“灵魂”。在小学数学教学实践中，两者之间并不作严格的区别，许多数学思想和方法往往是一致的，一般情况下可以将数学思想与方法看作一个整体，称作“数学思想方法”。 　　一、小学数学教学中渗透数学思想方法的意义 　　数学思想方法是学生形成良好认知结构的纽带，是由知识转化能力的桥梁，是培养学生数学意识、形成优良思维品质的关键。小学阶段是学生学习知识的启蒙时期，在这一阶段有意识给学生渗透数学思想方法显得尤为重要。正如日本数学教育家米山国藏所说：“学生对作为知识的数学离开学校不到两年可能忘了，唯有深深铭记在头脑中的是数学的精神、数学的思想、研究方法等，这些随时随地发挥作用，使他们终身受益”。因此，在小学数学教学中渗透数学思想方法具有如下的意义： 　　1、掌握数学思想方法有利于提高教学质量。如果一位小学数学老师只理解与掌握数学知识而不掌握数学思想方法，至多只能成为一个的教书匠。教师只有掌握了数学思想方法，站在制高点看数学教学，才能明确小学数学教材的知识主线和思想方法主线。在教学中，及时渗透数学思想方法，从而把握教学内容的本质规律，科学地、灵活地进行教学，有利于提高教学课堂效益和教学质量。 　　2、掌握数学思想方法有利于学生数学能力的提高。学生的数学能力主要是在掌握和运用数学知识的过程中表现出来的。在小学数学教学中，培养学生的能力始终是教学目标中的一个重要方面。严密地思维，灵活地思考，善于抓事物的主要矛盾，能辩证地、全面地考虑问题以及分析综合、归纳类比、抽象概括能力，都是小学数学教学应该着力培养的。在教学中注重数学思想方法的渗透，不仅能更好地理解和掌握数学内容，而且有利于学生数学能力的提高。 　　3、掌握数学思想方法有利于学生后继学习。中小学是打基础的阶段，而小学又是基础的基础。小学数学思想方法在中学的学习过程中发挥着不可估量的作用。例如，类比思想方法、归纳思想方法、分类思想方法、化归思想方法、数形结合思想方法、符号思想方法、建模思想方法等，也是中学生学习数学不可缺少的数学思想方法。在小学学习时学生初步掌握了数学思想方法，有利于后继学习。 　　4、掌握数学思想方法有利于对学生进行辩证唯物主义的启蒙教育。在小学数学教学中渗透数学思想方法，从而使学生初步接触运动变化、量变到质变、有限到无限等辩证唯物主义观点。 　　二、小学数学教学中渗透的主要思想方法。 　　1、符号思想方法。符号是数学的语言，是人们进行表示计算、推理、交流和解决问题的工具。符号思想方法是指用符号化的语言（包括字母、数学、图形和各种特定的符号）来描述数学内容。符号思想方法主要表现为：能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示；理解符号所代表的数量关系和变化规律；会进行符号间的转换；能选择适当的程序和方法解决用符号所表示的问题。 　　2、化归思想方法。化归思想方法是常用的一种重要的数学思想，其本质就是转化，是指人们将有待解决或验证以解决的问题通过某种转化过程，归结到已经解决或比较容易解决的问题中去，最终求得原问题的解答的一种手段和方法。一般情况下，将陌生的问题转化为熟悉的问题；将复杂的问题转化为简单的问题；将抽象问题转化为具体问题。如平行四边形的面积，通过平移，转化为长方形的面积。又如小数乘除法的计算转化为整数的乘除法。 　　3.分解思想方法。分解思想方法是先把原问题分解为若干便于解决的子问题，分解出若干便于求解的范围，分解出若便于层层推进的解题步骤，然后逐个加以解决并达到最后顺利解决原问题的目的的一