对“乘法”教材分析及教学的思考.docVIP

对“乘法”教材分析及教学的思考 　　一、教材分析 　　苏教版教材三年级下册第30页第四单元的“乘法”是两位数乘两位数的笔算，教材是分为四个部分来编排的：第一部分通过订牛奶情境提供的信息和问题得到两位数乘两位数的算式28×12，引出本节课要学习的内容，这样的情境创设既体现了因需要而计算的新理念，又具有制造认知冲突，激发学生主动探究的欲望，调动学生学习兴趣的功效。第二部分是研究28×12的计算方法，让学生先独立思考、自主探索，再进行同伴交流、全班汇报，探究出各种不同的计算方法，既为下面的竖式计算提供教学资源，又使学生在研究过程中发展能力。第三部分是竖式计算，使学生在理解算理的基础上探究出两位数乘法的笔算方法。第四部分是“试一试”，一方面巩固乘法笔算的方法，另一方面通过交换两个因数再乘一遍，发现积不变的规律，并应用这个规律进行乘法验算。 　　二、教学时要处理好六个关系 　　1.处理好算法多样化与最优化的关系 　　算法多样化是对学生的群体而言的，因为不同的学生有不同的思维，解决同一个问题所采用的方法也就有所差异。算法最优化是对教学目标而言的，根据教学目标确定一个对后继知识起决定作用的方法作为重点研究。学生通过独立思考、自主探究、同伴交流后，得出了求“订一份牛奶一年需要多少元”的不同算法：（1）先算订半年需要多少元，再算订全年需要多少元：28×6＝168（元）， 168×2＝33