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外国文学教学的模式如何面向现代化 　　摘要：在新世纪，随着高职高专改革的不断深化，我国外国文学教学工作取得了前所未有的成绩。但与此同时，外国文学的课程体系、教学内容和教学模式等方面存在的问题也较为突出。在高等教育大发展的今天，只有转变教育教学观念、更新教学内容、改革教学方法，外国文学教学才可能走出困境，才能适应现代社会对人才培养的需求，适应21世纪大学的要求。只有有按照马克思主义的观点，分析矛盾的主要方面，确认对教学的性质起支配作用的因素，尔后才能从容地开展方法途径的研究。基于此见，本文拟着重探讨高职高专外国文学教学模式的取向，并兼而述及一些模式建构的具体设想。 　　关键词：教学　阅读　外国文学教学模式 　　我党提出了坚持和落实科学发展观、提高国家文化软实力的号召，高职高专的外国文学的教学，也可以围绕这个中心，提高学生的科学文化素质。科学文化素质的文化素质是人文素质，这种素质是是通过人文修养获得的。文化是指人们获取知识，对社会和人生的理解，对生活的感悟，对各种社会规则的遵守，和高度的道德境界。在许多方面为模拟形式出现在文学，是文学教育，文化素质教育的一个重要方面。随着改革的深入和发展，中国不仅成为国际大家庭的一员，并发挥着越来越重要的作用，与国际社会的完全接轨，使中国与西方文化的相互融合，渗透。所以学习了解西方文化对中国的现代化建设过程是必须的，也正因为如此，我们的高职高专教育必须包括外国文学教育。 　　一、外国文学教学现状及存在的问题 　　随着中国加入世界贸易组织和改革开放的深入，越来越多的人认识到，了解西方文化，西方文学的重要性。外国文学和是高职高专教育的必修基础课，它担负着传播中外文学与文化，拓展学生的文献，了解国外文化，提高学生的人文素质培养的性格气质，审美能力。在文化全球化语境下，外国文学课程是了解世界文化，文化交流的重要平台。 　　二、知识的文学史，阅读经典作品 　　目前，外国文学教学模式仍然是由教师的大纲和教材为相对客观的解释，重点学校，教学思想，作者的生活，创造的文学历史课本知识，学生记笔记，然后回到考试说明，经典作品的阅读和文本分析有严重的缺乏。其缺点是不言而喻――学生只接受了一些文学史知识，并不涉及具体的文本的阅读体验，鲜文学作品本身缺乏感性认识和理解，从而没有达到目的的审美教育。 　　三、教学手段单一，媒体使用不足 　　在现阶段，网络、手机新媒体的应用一直呈现上升趋势，但外国文学教学模式仍然是以教师为中心，教学为中心，课堂教学为中心，对相关媒体利用不足，信息传递的方式和信息内容老套。这种教学模式是困难的文学历史多层面的研究，不仅不利于提高学生的积极性和创造性，而且难以培养综合文化素质的人才，适应时代的要求。 　　高职高专的外国文学教学模式不能以教师为中心，应该以学生为中心，只有发挥教师的主导作用，也充分体现学生的认知主体作用。在教学活动中，教师不是从始至终都处于中心位置，有时在“传递―接受学生“学习过程，更多学生在老师的帮助下，积极思考，积极探索。如果能充分发挥教师的主导作用，精心设计每一个教学环节，适当的指导，教学必须实现高质量的教学，而且能充分发挥教师的主导作用，必须更新教育观念，把素质教育放在首位，尽可能使用所有可利用现代教学手段，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时加强学生的主体意识。这可以改变传统的教师对学生注入式教学模式。 　　教学法、讨论法结合，从老师讲述，引导目标、发现问题，然后学生自由讨论，提出不同的意见，最后由教师加以分析总结，其意义在于确定目标，营造氛围，激发兴趣参加。针对目前学生心理素质差，个别薄弱的特点，在课堂教学中，特别是从“如何理解硬汉精神”这一问题，让学生自由讨论。在这个时候，面对不同的理解，不要急于下结论，但是一无所获告诉圣地亚哥仅84天，第八十五天赶上大马林鱼，战胜饥饿，疲劳，损伤，困难，经过2个昼夜奋战，杀死大鱼，但他多次遇到凶恶的鲨鱼的轮番袭击，卫冕，与他的身体和战斗到死。然后将再次投入到学生，老渔夫，体现了一种什么样的精神，培养学生的兴趣明显激活，与过去的问题的讨论，自然会显示圣地亚哥刚毅，永不妥协，绝不投降的心理框架的硬汉精神。 　　二、　文学教育的作用 　　在中国，利用文学作品进行外语教学一般有两个目的：语言教育和文化教育。从文学的性质上看，利用文学进行文化素质教育的价值要远远超过语言教育的价值。 　　文学能培养学生的情感。读文学作品比其它任何活动更能激发学生的情感，并给他们的情感释放开辟了一条道路。文学作品能把学生带到遥远的地方，使他们感受大自然的美丽、和谐、神秘和伟大。文学作品能使学生感受他们在生活中还没遇到过的各种人生经历：他们与作品里的主人公一起去冒险、一起去爱、一起去恨、一起去分享胜利、一起去分担失败。结果，他们对