小学科学毕业班评价的体系建构初探.docVIP

小学科学毕业班评价的体系建构初探 　　摘要：当前，以“变单一、单向的教学评价，为多元、多向的学习评价”是深化课改的五大目标之一。现行的传统、单一的纸笔检测存在诸多不足，本文基于L区毕业班的学业质量检测结果，提出“3+X”的评价方式，构建全方位、立体化、动态跟进、自主选择的小学科学毕业班评价体系，旨在推进课堂教学变革，寻求合理有效的学业质量评价方式。 　　关键词：学业质量；检测；评价 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）02-0079 　　一、检测背景分析 　　2016年1月，L区组织了小学六年级科学质量检测，旨在通过检测、分析和诊断小学六年级学生经过三年半的科学学习所达成的知识目标和探究能力，寻找各校科学教学改革亮点和存在的不足，在师资配备、教学资源建设和课堂教学改进等方面引起重视，区域性地提高L区小学科学教学质量，加快L区小学科学教学改革进程。 　　二、检测形式与命题简述 　　本次检测采取闭卷、笔试的形式，全区所有学校规定同一时间，在60分钟内完成答卷。检测卷的命题范围以《小学科学（3-6）年级课程标准》为依据，涉及3、4、5三个年级以及6年级上册的内容，各年级所占比例分别为3年级4%、4年级6%、5年级16%、6年级上册70%，还涉及到课外综合知识占4%。检测卷做到分布均衡、检测全面、难度适宜。检测以知识性目标为