孔雀东南飞教学的设计及的反思.docVIP

孔雀东南飞教学的设计及的反思 　　【教学目标】 　　1.了解与作品相关的文学文化常识。 　　2.掌握重点文言实词、虚词的意义和用法。（重点） 　　3.理清故事情节，鉴赏表现手法，分析人物形象。（重点） 　　4.体会文章思想内涵，分析悲剧发生的深层原因。（难点） 　　【课时安排】 　　两课时。 　　【教学设计】 　　第一课时 　　【教学内容】 　　1.了解与作品相关的文学文化常识。 　　2.掌握重点实词、虚词的意义和用法。 　　3.理清故事情节。 　　【预习任务】 　　1.借助课下注释和工具书，疏通文句，完成习题，收集疑难点。 　　2.除去课文开头和结尾段，按照故事的开端、发展、高潮、结局将课文划分层次，并概括各部分大意。 　　【导入】 　　1.师：在我国灿烂的文学艺术宝库中，保存了很多催人泪下、动人心魄的爱情故事，同学们都知道哪些呢？（生自由发言，师展示课件内容提示：许仙和白蛇、牛郎和织女、司马相如和卓文君、梁山伯与祝英台、贾宝玉和林黛玉、焦仲卿与刘兰芝……） 　　2.师引导：这些生动的人物形象大都来自小说，只有焦仲卿和刘兰芝出自诗歌艺术，今天我们共同学习讲述他们爱情悲剧的叙事长诗《孔雀东南飞》。（板书课题，课件展示教学目标） 　　相关文学文化常识。 　　（师生互相补充介绍，师展示课件总结。） 　　（以下是课件展示内容） 　　《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。它是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。 　　它原名《古诗为焦仲卿妻作》，最早见于徐陵所编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的。全诗357句，1785个字，与《木兰辞》并称“乐府双璧”。 　　“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。 　　【检查预习情况】 　　（多媒体课件展示讲义，交流解决易错点、疑难点。） 　　（以下是课件展示的讲义内容。） 　　给下列加点字注音释义。 　　纤纤作细步 小姑如我长 伶俜萦苦辛 葳蕤自生光 　　留待做遗施 四角龙子幡 踯躅青骢马 赍钱三百万 　　指出加点字词的古今异义。 　　便可白公姥 汝岂可自由 可怜体无比 却与小姑别 　　处分适兄意 渠会永无缘 蹑履相逢迎 汝是大家子 　　奄奄黄昏后 叶叶相交通 　　指出下列加点词活用的类型并释义。 　　孔雀东南飞 手巾掩口啼 卿当日胜贵 自名秦罗敷 　　千万不复全 逆以煎我怀 足以荣汝身 　　解释下列加点字词的意义。 　　谢：谢家来贵门 多谢后世人 阿母谢媒人 　　相：儿已薄禄相 相见常日稀 久久莫相忘 誓不相隔卿 怅然遥相望 　　见：府吏见丁宁 曹刿请见 信而见疑 　　迎：明日来迎汝 蹑履相逢迎 　　适：始适还家门 处分适兄意 适得府君书 　　理清故事情节，鉴赏表现手法。 　　要求学生按照预习提示，交流预习成果，选派代表发言，师归纳。同时引导学生品读重点段落，鉴赏比兴、铺陈排比、反衬等手法。师最后展示总结内容。 　　（以下是课件展示内容） 　　【布置作业】 　　1.思考三个问题——焦母为何要休掉兰芝？刘兰芝的死是不是对封建礼教的反抗？焦仲卿是不是个懦弱的人？ 　　在学习小组内至少和三个人交流一下意见，和班内的同学也交换一下看法，看看谁的看法更合理。 　　2.完成课后基础练习题。 　　第二课时 　　【教学内容】 　　1.分析人物形象。 　　2.分析造成这场爱情悲剧的原因，体会文章深刻的思想内涵。 　　3.明确课后基础题答案。 　　【教学过程】 　　检查上节课的课后练习，明确答案。（小组内进行，组长汇总情况问题） 　　聆听配乐朗诵，欣赏古意画作，深入感受这出爱情悲剧的动人力量。 　　（资料为男声配乐朗诵，乐曲配合丝丝入扣，男声情感深沉饱满；古意画作为萧玉田工笔连环画，随着配乐朗诵，一幅幅展示出来，悲剧情感巨大的动人力量能给学生极大的震撼，刘兰芝的美也能更令人扼腕叹息。） 　　（配乐朗诵文件和画作见附件） 　　【分析人物形象】 　　1.很多同学为刘兰芝鸣不平，那么你读出了刘兰芝有哪些美好的地方？请同学们找出能表现兰芝人物形象的语段，并加以分析。（生讨论，代表发言，师生共同归纳） 　　明确：刘兰芝多才多艺，有仕女的良好教养。——“十三能织素，十四学裁衣……” 　　刘兰芝勤劳能干。——“三日断五匹……” 　　刘兰芝美丽坚强。——“鸡鸣外欲曙，新妇起严妆……” 　　刘兰芝善良多情。——“却与小姑别……” 　　刘兰芝忠于爱情。——“揽裙脱丝履，举身赴清池。” 　　2.主要通过哪些方面来描写表现刘兰芝的性格特征？ 　　明确：语言描写。 　　3.描写人物还可以通过哪几方