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培养意识体验价值发展的思维 　　【摘要】 　　加强“解决问题的策略”教学是课标的要求，同时也是学生数学学习本身的需要。策略的教学，教师必须选择服务于策略的相关素材，关注学生策略的形成过程、策略的价值分析、策略背后的思想提炼。策略教学应着力让学生实现从方法到策略的提升，通过策略的学习感悟数学思想。 　　【关键词】策略意识过程价值思想 　　解决问题是数学课程的重要目标之一。《义务教育数学课程标准（2011版）》在课程总体目标的“解决问题”方面明确指出要让学生“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神”。对策略教学的加强既是课标的要求，同时也是学生数学学习本身的需要。 　　1.素材服务策略，培养策略意识 　　“解决问题的策略”宜在特定的问题情境中滋生。教学的关键在于精心选择素材，创设出一个具体的、适合滋生解决问题策略的问题情境，让学生去亲临和应对，去体验和领悟，使学生在面临所要解决的问题时实实在在地感到的确需要使用策略，而且是需要使用这样的策略，培养学生的策略意识。 　　1.1情境创设要服务于策略 　　我们都知道，学生在正式学习画图、列举、倒推、转化等策略之前，已经多次用到过这些策略，只是没有明确指出，学生还没有建立起一种完整的数学模型。因此，在情境创设时，要能够唤醒学生头脑中已有的生活经验，并巧妙地帮助学生提取已有的经验，为策略的学