如何在数学课堂中结合学生心理的的特点创设情境教学.docVIP

如何在数学课堂中结合学生心理的的特点创设情境教学 　　 摘 要：在数学课堂教学中，教师应结合学生的心理特点，精心创设数学情境，促使学生的各种感官处于兴奋状态，为参与学习提供最佳的心理准备，这样做，不仅能使学生更容易掌握数学知识和技能，而且能让学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象，饶有兴趣，激起学生学习数学的兴趣和欲望，使学生由苦学变为乐学，变被动为主动，更好地提高数学课堂教学效果。 　　关键词：心理特点；创设情境；数学教学 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）04-195-02 　　 　　人的心理发展有两个方面：一方面是人认知过程的发展。它包括感觉、直觉、注意、记忆、思维、想象以及相关知识、技能、能力的发展，称之为智力因素；另一方面，是人的心理倾向或意向的发展，它包括动机、情感意志、性格以及相关思想品德的发展，称之为非智力因素。然而要使非智力因素在教学活动中发挥积极作用，创设情景教学是一条有效的途径。通过教学环节的巧妙安排，创设形式多样、丰富多彩的教学情境，培养学生主动参与意识，把学生的学习状态调整到最佳，方可收到良好的教学效果。本文结合数学教学就创设教学情境略作探讨。 　　一、创设活动情境，激发学生的学习兴趣 　　美国数学家哈尔莫斯指出：“学习数学的唯一方法是做数学”在数学教学中，无