基于“互联网+”儿童文学阅读指导的策略及指导的模式的研究.docVIP

基于“互联网+”儿童文学阅读指导的策略及指导的模式的研究 　　摘 要：儿童文学阅读指导在小学教学工作中占据着重要的地位，儿童只有多多阅读优秀的文学素材，才能够提升自身的语文素养，儿童文学阅读指导也属于素质教育中的重要工作内容。目前在儿童文学阅读指导工作中还存在很多的问题，导致儿童的阅读情况非常的糟糕，经典、优秀的文学作品对儿童的人生发展有着较好的指导意义。经济的迅速发展带动了信息技术的进步，互联网广泛地应用在人们的工作与生活中，在“互联网+”视野下儿童文学指导有了不同的策略与模式，把互联网的优势充分发挥出来，协助儿童更好地进行文学阅读，提高自身素养，教师要结合儿童实际情况制定相应的阅读指导策略与模式。 　　关键词：互联网+；儿童文学阅读；指导策略；模式 　　儿童只有具备优秀的阅读能力，才能够为以后的学习奠定扎实的基础，所以在小学教育工作中要加强对儿童阅读的指导工作，提出相应的指导策略与模式，拓宽儿童文学阅读教学的健康、长久发展之路，提高儿童的综合素养，培养儿童优秀的文学素养。目前很多教师在儿童文学阅读指导过程中还存在很多的问题，例如形式重于实质，选用的文学作品较难理解，无法引导儿童找到适合自己的阅读方法，并且目前我国处于互联网环境，互联网的出现为儿童文学阅读提供了很多便利的条件，所以教师的指导策略和模式相应的也要做出改变，指导学生能够实现正确阅读，从中感悟到作者所要表达的思想感情。 　　一、“互联网+”教育行业的现状 　　目前我们处于“互联网+”时代，在这个时代背景下人们的工作、生活都离不开互联网，其中“互联网+”教育的应用也是非常广泛的，并且取得了良好的教育效果，例如，电子图书馆、多媒体技术的应用，甚至教师还可以实行网上授课，学生在课下也可以利用互联网巩固课堂上所学到的知识，不断拓宽自己的知识面，这样才能够更深层次地理解教师在课堂上所讲的知识点，达到很好的巩固与拓展效果。但是任何事物都有两面性，“互联网+”视野下儿童文学阅读也出现了“快餐化”“肤浅化”，儿童不能够仔细体会文学作品中所要表达的思想感情，师生之间、学生之间严重缺乏沟通和交流，都局限在自己的网络世界中，甚至部分学生迷恋网络小说，而不是通过互联网来学习有用的知识。所以“互联网+”教育行业既存在积极的一面，同时也存在消极的一面，学校和教师要掌控好这把双刃剑，让学生能够利用互联网学到更多的知识，提升自己的综合素养。 　　二、“互联网+”视野下对儿童文学阅读的影响 　　1.积极影响 　　（1）不断拓宽儿童的阅读视野 　　在“互联网+”视野下的儿童文学阅读更加具备广泛性，互联网能够为儿童提供更为丰富多彩的文学作品。并且儿童的好奇心是非常强的，容易被一些新奇的事物所吸引，而“互联网+”背景下能够把文学阅读结合图片和视频的形式传递给儿童，让儿童更愿意自主、积极地投入到文学阅读中去。经过调查，在网络图书馆每年都会增加19.4%，儿童可以随时随地阅读文学作品。 　　（2）网络非常具备互动性、开放性 　　儿童在网络上进行文学阅读可以相互交流，拓展自己的交往空间。网络阅读具备个性、动态、开放的特点，儿童之间互相交流意见，这样既能够开阔自己的视野，也能够增进儿童之间的感情，在网络上可以做到资源的共享。网络能够给予学生足够的展示自己的空间，在此发表自身的意见，并且儿童可以依靠自身的喜好来选择文学作品的类型，提升儿童的审美意识、感悟能力。 　　2.消极影响 　　（1）降低了阅读的效率 　　因为网络上的信息比较复杂，并且很多文学作品网站的顺序比较混乱，这样非常影响儿童的阅读效率，使得儿童在阅读的时候出现无从下手的情况，最终导致儿童在文学阅读的时候出现拼贴性、跳跃式、碎片式的阅读，长此以往注意力不容易集中，无法对所读内容有更深层次的理解和认知，并且目前很多网络阅读文档中会出现很多的游戏与广告，让儿童的注意力不能够集中在文学作品上，无法促进儿童身心的健康发展。 　　（2）损害儿童身心健康 　　目前“互联网+”虽然对儿童文学阅读有一定的促进作用，但是由于网络上的信息非常乱、杂，存在着很多消极信息，严重影响儿童树立正确的人生观、价值观、世界观。很多网络上存在着色情、暴力、游戏界面，严重影响了儿童辨别是非的能力。儿童正处于重要的教育时期，如果长期接触此类不良信息，很容易误入歧途。 　　三、“互联网+”儿童文学阅读存在的问题 　　目前在“互联网+”视野下儿童文学阅读还存在很多的问题，首先是教师对于儿童文学阅读的重视度较弱，没有实行正确的指导，更加没有制定可行的阅读指导策略与模式。很多教师认为把课本知识教会就可以了，文学阅读属于课外知识，对于儿童没有多大的用处，导致很多儿童无法长期坚持去阅读优秀的文学作品。即使部分教师对于儿童文学阅读较为重视，但是却没有加以正确的指导，