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大学生生命教育的探讨 　　摘要：生命是人生存和发展的基础，生命教育是一种旨在促进人的价值观、心理和生理、社会性全面均衡的发展的教育。近些年，大学生漠视生命的事件频发，高校必须加强大学生生命教育理论和实践研究。对大学生进行生死观教育，生活挫折教育，生命安全教育，生命价值教育等，从而引导大学生认识人的价值和生命，理解生活的真正意义，最终培养出身心健康的大学生。 　　关键词：大学生；生命；生命教育 　　中图分类号：G641文献标识码：A 　　文章编号：1009-0118（2012）04-0019-02 　　意大利教育家蒙台索利指出：“教育的目的在于帮助生命力的正常发挥，教育就是助长生命力的一切作为。”［1］然而，近年来，大学生自杀和伤害他人生命的现象屡见不鲜。据南京危机干预中心对部分高校的调查发现：“大学生自杀率约为万分之二，比全国平均自杀率高出一倍。”［2］同时还出现了清华大学刘海洋的浓硫酸伤熊事件，云南大学马加爵杀人事件等一件件触目惊心的暴力事件。为什么这些正在受教育，而且还是受高等教育的学生会如此漠视、残害生命？静心想想，这不仅仅是一个社会问题，更是一个教育问题，这与高校生命教育的缺失有很大的关系。因此高校必须重视大学生生命教育的开展，引导大学生重视生命的价值，理解生命的意义，树立积极健康的理念和人生态度。 　　一、大学生生命教育的内容 　　生命教育是对人自身的认识。人的生命是自然生命和价值生命的统一体，生命的每一部分都和谐地存在着，并且有着无限的超越性。［3］生命教育应依据生命的特征进行，以生命为起点，引导大学生认识生命、认识自我，也就是引导大学生正确认识人的价值和生命，理解生活的真正意义，培养学生的人文精神、关爱情怀，使他们过现代文明生活。这样才能做到“以人为本”，培养出身心健康的大学生。从生命教育的内涵可以看出，生命教育是一种全人的教育，目的在于促进学生价值观、心理和生理、社会性全面均衡的发展的教育。生命教育的内涵决定大学生生命教育应该包含以下几方面内容。 　　（一）生死观教育是进行大学生生命教育的重要前提 　　生死教育是指引导学生认识生命，教育学生正确认识生命与死亡，建立正确的生死观，培养健康积极的关于生与死的态度。生命教育最基本的就是要教给学生有关生与死的知识，建立积极健康的生死态度。没有正确生死观的学生，对生命来之不易没有深切的体验，很容易产生不珍惜生命的行为，适当地进行生死观教育是生命教育的重要组成部分，也是实施生命教育的重要前提。 　　（二）生活挫折教育是进行大学生生命教育的重要组成部分 　　“人生不如意十之八九，这些负面状态常常直接导致大学生自杀或者杀人，生命教育要善于引导大学生认识生命负面状态的意义与价值。”［4］一个人如果能够用一个良好的心态去面对，去解决，去战胜这些不如意，把挫折和逆境看做生命必须经历的一部分，那么负面的东西就可能转变成积极的因素。但是许多大学生缺少的就是对挫折的忍耐能力，所以他们经常抱怨“累”、“没意思”，存在消极、懈怠心理。对大学生进行生活挫折教育就是要让大学生在困境中学会坚强，学会抗争，学会发现生活的真谛，从而保持旺盛的生命意识和积极的人生态度。［5］ 　　（三）生命安全教育是进行大学生生命教育的中心内容 　　生命的价值首先是基于生命的存在，在此基础上才能发展和提升生命的价值。“生命在人的价值体系中位于最高的地位，只有珍爱生命，才能成就自己。”［6］ 　　（四）生命价值教育是进行大学生生命教育的关键内容 　　生命教育要使学生建立积极的生命价值观，不断提升自己的生命价值与意义，即生命价值教育。生命教育不应该只是针对自杀、伤人的教育，更不应该只是生理、心理上的教育，更重要的是教育学生探索生命的价值、升华生命的价值，追求有意义的美好生活，使精神世界不断地丰富。 　　当代大学生面对各种人生观、价值观的冲击，他们开始质疑自己的生活与生命，开始思考“人为什么而活”、“自己的人生到底有没有意义”的问题。而目前高校中又缺乏这方面的教育，使得很多大学生在这些困惑中迷惘、徘徊，逐渐迷失了自我。其实生命价值的实现不在于生命的长短，也不在乎你是多么平凡，而在于你在生命的过程中做过些什么、学到过什么、享受过什么、奉献过什么。生命教育就是要教育学生追求人生中美好的事物，强调对人生真理的追求，注重自身德才的培养，提高自己的内涵和修养。 　　二、大学生生命教育的途径 　　生命教育是一种终身教育，贯穿于人的整个一生，蔓延于生活的各个方面，它的实施是一个复杂的过程，必须由学校、家庭、社会等多个力量共同推动开展，其中学校起着主导作用。根据生命教育的内涵和内容，结合当代大学生的成长环境综合考虑，我国大学生的生命教育可以从以下几个方面开展。 　　（一）积极开展生命教育的研究 　　高