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宁波小学生网络媒介素养的研究 　　[摘 要]随着上网人口的迅速增加，中国已经进入网络时代。互联网为人们带来了更为丰富的信息，同时处理信息的能力也变得十分重要。本文在肯定网络的积极作用的前提下，针对被网络时代所包围下的儿童接触和使用网络媒介的行为进行调查研究，希望增加社会对网络媒介对儿童的影响进一步的认识和重视，并依据研究结论提供建议以解决因不当使用网络而造成儿童受到伤害的问题。 　　[关键词]网络 儿童 网络媒介 接触行为 　　 　　根据传播学媒介系统依赖论，儿童与媒介的依赖关系主要表现在三个方面，即理解、行动定向和娱乐。如果儿童的媒介使用影响了儿童在现实世界的生活，如对媒介过度依赖，使之终日沉浸在媒介所提供的幻想世界中，并对现实生活越来越不认同，越来越依靠媒介来排除生活中的烦恼，那么就形成“媒介瘾”，或称之为“媒介综合症”。 　　在网络时代，这种“媒介瘾”突出地表现在网络媒介上，也就是我们常说的“网瘾”。“网瘾”能成为一种社会现象，直接原因就是接触网络媒体的儿童数量在不断扩大。据2006年7月19日中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《第十八次中国互联网络发展状况统计报告》表明，我国网民人数达到了1.23亿，其中中小学生已达3000万，中小学生互联网渗透率达到15.4%。网络媒体在儿童中有如此高的渗透率，使得开展网络媒介素养教育，正确引导儿童批判地接受媒介影响成为我们的重要课题。 　　然而，相较于新闻传播学其他热门课题，以及社会对媒介素养教育迫切的现实需求，该课题的受重视程度还远远不够。2002年以前，我国大陆这方面的研究文章仅为10余篇，数量之少、成果之罕，着实让人遗憾。2003年以后，随着网络媒介的负面影响为越来越多的人所重视，以及媒体对《公民道德建设实施纲要》和《全国青少年网络文明公约》的大力宣传和引导，社会对媒介素养教育的认知度逐渐提高，这方面的研究成果和学术交流活动随之增多。2004年12月，共青团中央、国家新闻出版总署、全国文明办、全国妇联、教育部等7个部门在上海联合组织召开《2004媒体与未成年人发展论坛》，并发布《共同营造未成年人健康成长的媒体环境》宣言，发表《未成年人媒体素养教育行动策略研究》，这标志着我国对网络媒介素养教育和研究迈出了切实的步伐。 　　值得关注的是，有关宁波地区青少年人群的媒介素养研究目前基本处于空白状态。为了了解宁波市儿童的网络媒介接触情况，探讨宁波市儿童网络媒介素养的问题，笔者进行了媒介接触行为以及媒介素养方面课题的调查研究。笔者采用问卷调查研究方法，参考前人研究结果设计出“儿童网络使用行为暨网络媒介素养问卷”。问卷包括两个部分：儿童基本个人数据及网络使用情形，包括家中计算机数、父母是否会使用网络、使用网络时间、以及有关网络的主要知识来源与网络使用行为等；关于儿童网络媒体素养的认知测量，根据前面的定义，将网络媒体素养分为五个层次，即网络使用、信息评价、网络安全、网络法律及网络礼仪。 　　 　　一、调查过程及结果 　　这次调查以宁波市小学六年级作为测试对象，以随机抽样的方式，抽取海曙区范桂馥小学、鄞州区横街中心小学、江北区湾头小学、江东区镇安小学、镇海张和祥小学进行测试，测试时间为2006 年1 月 10日。收回问卷534份，问卷有效率100%。将问卷数据以SPSS 统计软件进行结果分析。以下是数据结果： 　　网络媒体素养部分，题目分为正向题与负向题这两种类型，答案分为五个等级。在正向题型中，“非常同意”给5 分；“同意”给4 分；“不同意”给3 分；“非常不同意”给2 分；“不知道”或是未填答者给1 分；而在反向题型中，“非常同意”给2 分；“同意”给3 分；“不同意”给4 分；“非常不同意”给5 分；“不知道”或是未填答者给1 分。基本资料统计描述如下： 　　（一）关于社会人口学变项 　　1．性别 　　男生269位，占50.3%；女生265位，占49.7%。 　　2．家中计算机数 　　443 位学生家中有计算机，比例为83%，家中平均计算机数为1.13 台。 　　3．家中是否可以上网 　　家中可以上网的学生有345位，占64.4%；家中有计算机又可以上网的比例为77%。 　　4．本身是否会上网 　　会上网的学生有513位，占96%，不会上网的学生有21位，占了3.6%。 　　5．开始使用网络的时间 　　20.4%的学生选择一年至两年，选择三个月以内、半年至一年、两年至三年以及三年以上的都约占17%，使用时间在三个月至半年的最少，为10.4%。 　　6．主要计算机知识来源（复选题，最多可选三个） 　　最常成为儿童主要计算机知识来源的是学校老师，其次是同学朋友，再次才是父母或是兄弟姊妹。 　　7．父母是否会干涉或是否参与我的网络使用