大学生职业生涯的规划课程教学的改革探究.doc

大学生职业生涯的规划课程教学的改革探究 　　[摘要]大学生职业生涯规划作为大学教育的重要内容，对大学生认识自我、规划人生、实现生涯发展目标具有重要意义。文章以丽水学院为例，分析了当前大学生职业生涯规划教育的重要性及其课程教学中存在的问题，并从师资队伍建设、课堂教学方法、实践教学等方面提出生涯规划课程教学改革意见。 　　[关键词]大学生；职业生涯规划；教学改革 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）06-0120-02 　　大学生职业生涯规划主要是指大学生在全面认识和分析主客观因素的基础上，进行自我定位，设定自己的职业生涯发展目标，并为实现既定目标制定相应的教育、培训、工作计划，根据计划采取积极的行动去达成职业生涯目标的过程。良好生涯规划的设定对大学生不断突破内外障碍，激发个人潜能，实现自我有着重要意义。2007年，教育部办公厅印发的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》（教高厅[2007]7号）明确指出各高校要开设职业生涯规划和就业指导课程，并将其作为必修课纳入学校教学计划。随后，大学生职业生涯规划教育迅速发展，各高校纷纷培养师资，开设职业生涯规划课程，开展生涯辅导。课程的开设迎合了时代发展需要，曾一度受到广大师生高度认可和支持，但随着时间的推移，大学生职业生生涯规划课程面临着教学教法等诸多问题，急需开展课程教学改革以适应当前大学教育的需要。 　　一、大学生职业生涯规划课程的重要性 　　大学是大学生健康成长和不断提升、完善自我的重要阶段，也是职业生涯规划的关键时期。大学生职业生涯规划课程是对大学生将要从事的职业和未来职业的发展进行策划与设计，选择职业发展目标，制定合理的方式途径实现目标，并不断调整和修正职业目标的辅助教育和引导环节。职业生涯规划课程的开设，使大学生对职业生涯规划有较为全面的认识，能够进一步了解职业发展阶段和社会、职业发展规律，帮助大学生建立职业生涯规划意识和社会需求意识，树立正确的职业发展观。职业生涯规划课程的开设，能够有效地帮助大学生掌握自我分析、环境分析的方法和技能，从而促进大学生正确全面认识自我，树立个人发展目标，挖掘个人潜能，激发学习动力，提升个人核心竞争力，促进个体全面发展，从而逐步实现未来生涯发展中的“人职匹配”。职业生涯规划课程的建设和发展也是高校思想政治教育工作的重要内容和发展需要。职业生涯规划课程建设使大学生思想政治教育工作更加贴近学生个人发展实际，能够让学生更加清晰的认识自我、认识社会环境，更加能够让大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，满足社会发展需要，实现当代大学生的应有人生价值。 　　二、丽水学院大学生职业生涯规划发展历程 　　丽水学院自2013年开始逐渐重视大学生职业生涯发展教育，陆续组织教师参加高校职业生涯规划、高校大学生创新创业教育、职业生涯规划与创业指导、全球职业生涯规划师、KAB等全国性培训，同时邀请专家到校组织开展专题培训讲座，加强师资队伍建设，提升师资力量。2014年，学校成立就业创业指导中心，组建专业师资团队，开发《大学生职业发展》课程，将大学生职业生涯规划、大学生创新创业教育、大学生就业指导统一纳入职业发展课程，并分阶段分对象开设相应课程。学校成立专门的备课小组，购买参考教材，制定授课内容，形成教案，并通过集体备课、统一说课等方式不断调整优化课程内容及课时安排，不断提升课程的科学性，最终形成较为规范化的大学生职业生涯规划课程，并于2015年作为大学生必修课纳入教学计划，于全校实施。在此之前，学校没有统一的授课团队，也没有规范化的教育内容和统一的参考资料，大学生职业生涯规划课程的开展主要是通过下属二级学院自行安排，各二级学院多以职业生涯规划大赛内容为参照，以专题讲座的形式进行教育，授课教师包括辅导员、二级学院分管领导，没有经过专门的训练和辅导，课程缺乏统一性和科学性，效果不佳。尽管近两年来，丽水学院成立了就业创业指导中心、建立了大学生职业生涯规划咨询室，组建了生涯规划教育师资团队，大学生职业生涯规划教育有了很大的提升，但在迅速的发展建设中仍然存在诸多问题兹待解决，如缺乏统一规范化教材、理论实践教学不匹配、课程安排不能满足学生需要、以赛促教效果不佳等。 　　三、大学生职业生涯规划教育存在的问题 　　（一）大学生缺乏职业生涯规划意识。随着大学生职业生涯规划课程的开设，大学生对职业生涯规划有了一定的认识，但总体来讲，当前大学生还缺乏职业生涯规划意识。学生往往将知识获取作为学习目标，而忽略了对自身个性特征的认识和兴趣爱好的培养，学生在专业选择及就业择业时更多的是根据其热门程度而定，缺乏明确的个人发展规划。此外，职业兴趣、性格、能力、价值观等综合分析和权衡是大学生开展职业生涯规划的基础，但多数大学生对自我