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大学生职业生涯的规划通识课程的研究 　　摘 要：目前大学生职业生涯规划课程在各大高校开设，总结其教学内容，可以归为五大类：对于个体情况的分析，对于职业信息的把握，对于规划方法的掌握，对于职业生涯的规划以及对于综合能力的培养。其教授方式可以归为五种：团体辅导法、模拟面试法、讲授法、企业实习和创业设计大赛。 　　关键词：大学生；职业生涯规划；通识课程 　　中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）02-0151-02 　　目前，各大学陆续开设了大学生职业生涯规划的课程，有的列为必修课程，有的列为通识教育选修课程。对于大学生职业生涯规划通识课程的研究呈逐年上升的趋势。有数据显示，2002年以前几乎没有相关文章发表，2002-2005年相关论文的数量逐年增长，2006-2008年相关论文数量与前几年相比大幅度上升，研究视角开始多样化，这说明大学生职业生涯规划已经逐步引起学者们的关注和重视[1]。本文意在对当前高校已经开设的大学生职业生涯规划的课程的具体内容、上课方式等相关方面进行综合归纳，从而为改进大学生职业生涯规划的课程，使其更加贴近社会生活，满足大学生的实际需要贡献自己的一点绵薄之力。 　　一、大学生职业生涯规划通识课程教学内容 　　1.中南财经政法大学的大学生职业规划课程 　　中南财经政法大学从2005年开始设置了大学生职业规划选修课，共32学时，在大一、大二年级开设。课程意在树立大学生的职业规划意识，帮助学生掌握职业规划的方法，提高其进行职业规划的能力。使学生能更好地认识自己、认识职业，合理规划自己的大学生活和今后职业。 　　中南财经政法大学的大学生职业规划课程在匹配理论、发展理论和决策理论的基础之上，设置了五个方面的内容：一是个人探索。这一部分主要是对个人的探究，包括通过各种量表对自己的兴趣、能力、气质、性格、价值观等多方面进行科学深入的了解目的在于使学生更好的了解自己。二是职业探索。在这一部分中主要是介绍与职业紧密相关的内容，如：职业、行业、企业的基本知识、职场走向与未来发展等，其目的在于让学生了解更多的职业信息，尽早的接触社会，融入社会。三是影响职业发展的因素。在这一部分中主要探讨专业与职业、学历与职业的关系，使学生更好地理解和认识自己所选的专业。第四部分是职业决策。第五部分是生涯规划的具体实施。另外，中南财经政法大学的大学生职业规划课程还有很重要的一个方面是，帮助大学生更好地规划自己上学期间的学习生活。 　　2.河南理工大学杨静老师对大学生职业生涯规划课程的内容设计 　　河南理工大学杨静老师在研究西方发达国家的大学生职业生涯规划理论基础之上，提出了自己独到的观点。她认为大学生职业生涯规划课程应该贯穿于大学教育的始终，并且分阶段进行，每一阶段都有不同的任务。第一阶段为试探期，主要为大一阶段，任务即适应新环境，融入新集体。第二阶段为定向期，主要为大二阶段，此阶段的任务是找到自己合适的定位，提升能力，对职业进行初步探索。第三阶段为冲刺期，主要在大三，此阶段的任务是反思并调整自己的规划，有意识地进行能力素质的提高，有清晰的职业定位，并拓展人际关系。第四阶段为分化期，主要为大四阶段，此阶段的主要任务为规划就业。 　　在此基础之上，杨老师提出了大学生职业生涯规划课程的一整套内容设计方案。她认为完整的职业生涯规划应包括五个环节：评估自我、分析环境、确定目标、实施计划和反馈调节[2]。相应的课程内容应该包括五部分：第一部分是认识职业生涯规划，介绍职业规划的相关概念。第二部分是探索自我，全面剖析自我，从兴趣、性格、能力等多方面特质来看对职业生涯规划的影响。第三部分是澄清价值观，找到适合自己，自己喜欢并擅长的领域。第四部分是环境分析，从教育环境、职业环境、社会环境、家庭环境多方面分析自己可能从事的职业。第五部分是生涯定位，分析个人的就业条件与所选职业的匹配程度。 　　3.聊城大学布茂勇老师对大学生职业生涯规划课程的内容设计 　　布茂勇老师认为大学生职业规划教育应该是一个课程体系，其基本内容由三部分组成：自我评估、职业环境分析和职业规划决策[3]。同时，布茂勇老师对大学四年的职业规划课程内容做了详尽的设计。大学一年级的主要任务是指导学生做好初步的职业规划。其课程内容包括：课程介绍、导入职业规划理念、自我评价方法、制定学习与实习计划、听讲座。大学二年级的主要任务是指导学生参加与职业相关的社会实践。其课程内容包括：教学活动、职业技能培训、实习前准备、实习过程中和训练实习后的评估。大学三年级的主要任务是：以升学或求职为目的，指导学生做好实施职业生涯规划的准备。其课程内容包括：自我探索、环境探索、完善职业生涯规划的实施计划、大学生创业指南、参加讲座。大学四年级的主要任务是指导毕业生就业。