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大学生英语口语词汇使用的现状分析及对策 　　【摘要】英语口语表达靠词汇支撑,词汇运用水平直观反映口语表达能力。目前,我国大多数大学生在英语口语表达中出现了“词汇单一”现象。经过认真分析,笔者认为此现象的出现有师、生两方面的因素。本文拟从大学生英语口语词汇使用现状、原因及对策、意义等方面综合分析,笔者希望得到大家的关注及建议。 　　 　　【关键词】词汇单一;口语;大学生;现状;对策 　　 　　通过口头表达用外语交流思想是大学生必须掌握的技能,而交流中词汇运用的深浅则关系到交流者思想传播的完整与否。但是当前,我国大学生英语口语表达中的词汇运用缺点较为突出,这主要表现在,当今的大多数非英语专业学生及一些英语专业学生都出现了词汇使用单一的现象,即大学生在英语口语表达中基本上只会用初、高中习得的基本词汇表达。当然,口语表达的目的是让人听懂及领会大意,但是,词汇使用一旦停滞不前就会限制学生在大学阶段学到的中、高级词汇的运用,最后必然影响到学生在各种能力考试中的成绩,更严重地是,它还会给大学英语教学成果带来负面影响。 　　笔者认为大学生口语词汇使用直接关系到他们在听、读、写和译等方面的能力发挥,因此,我们必须采取正确态度关注它。 　　 　　1.英语口语词汇使用多样性的意义 　　 　　英语口语表达靠词汇和句式呈现,词汇使用的深浅影响思想传递的生动与否和完整与否。因此,词汇使用多样性意义深远。 　　1.1 有利于激活词汇 　　我们知道,“产出性词汇的发展模式”大致是:①大学低年级,词汇广度知识发展领先于深度知识发展;②高年级阶段进入过渡期;③高级语言水平时,词汇广度日趋缓慢,进入了维持期。因此,处在大二以前的学生为了口语表达丰富,就要不断创新词汇使用,提高词汇点击率。提倡口语表达多样是从根本上有利于学生“激活”词汇的。 　　1.2 有利于词汇扩展 　　语用研究已经从认知的视野逐渐展开,这使得英语词汇有了新的含义及用法,如果学习者不断提高对新词的运用,那么他就会培养出良好的“词汇意识”,将词汇“玩弄于掌心”,最后就会成为词汇的“掌控者”。 　　1.3 有利于准确表达思想 　　词汇是语言的基础,它内涵丰富,意义深远。正如汉语一样,选用不同的词语来表达同样的意思,其内涵是不同的。作为大学英语学习者而言,我们要分清楚词汇之间细微的差异,从而让听着更好地领会你的思想。选用不同的中、高级词汇运用于口语便是提高和深化广大学习者词汇意识的有效途径之一。 　　1.4 有利于终身英语学习 　　学英语,用英语并不是单一的课程要求,随着我国改革开放的深入发展,全球化进程的加剧,掌握英语这门国际性语言至关重要。很多大学生有着强烈的求学欲望,他们会到另外一个国度寻求知识。那么,英语口语表达的能力便成为了不可或缺的法宝之一。 　　 　　2.大学生英语口语词汇使用现状 　　 　　《大学英语四级考试大纲》对四级词汇的要求是:“领会式掌握4200单词(其中复用式掌握的单词为2500),以及由这些词构成的常用词组1600条(中学所掌握的词和词组均包括在内),并且有按照基本构词法识别生词的能力。”那么,如果大学生在口语表达中还停留于高中的2000多词,他是无法达到四级做出的词汇要求的,词汇使用的质量也会大打折扣。 　　在这样一个前提下,笔者做了这样两项研究调查。 　　2.1 口语表达调查 　　这个调查表包含了4个项目(不含二级子项目),涉及到调查者对自己口语水平的自评,调查者对自己词汇水平的估测,词汇使用效果及对本班英语教师的客观性评价。调查内容是最直观的问题也是最重要的问题。 　　我们对学校大一至大二的在校生(约3000名,含英语专业学生132名)进行了调查,收回调查表2832份(英语专业的有127份),有效调查表2621份,有效率是93%,其调查结果见下图。 　　 　　 　　 　　调查结果显示,大多数同学的口语水平都处在中等位置;在词汇运用方面,都没有很好的意识到要去寻找新词突破表达。在问及怎样提高口语表达质量时,大多数同学认为要加强语音、语调的训练,很少有人提及要学会运用大学阶段学过的新词来表达。 　　2.2 简单口译调查 　　这次的调查中,我们出了一些较为简单的中文句子,调查者需将其口译为英文。这项调查的目的同样是在测试受调查者词汇意识的深浅,我们专门从各个院系组织了300名学生进行测试,各年级受测人数平均为75人。表一是调查统计: 　　 　　 　　 　　 　　 　　从调查结果看,会使用participate in的只有0.006%,会使用abundant的有25%,会使用anticipate的约占19%,能使用on behalf of和be accord with 的分别约占12%和0.04%