义务教育课程标准实验教科书泰山版79年级数学j1ztxbie.pptVIP

2．文化性—— 注意渗透数学文化 ● 《数学课程标准》指出： 数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。 数学是人类文化的重要组成部分。 通过练习，学生不仅能及时复习与巩固负整数指数幂的意义，感受数学与科学技术以及现实生活的关联，增强数感，也为下节学习科学计数法作了铺垫。 3．过程性—— 教材内容的呈现注意体现过程性 教科书通过观察与思考、实验与探究、交流与发现三个板块，以问题串的呈现方式，设计了观察、 实验、猜测、推理、交流、反思等丰富的教学活动，这是本书的一个突出的特色。 （1）注意体现数学知识的形成过程 ● 注意展现“知识背景——知识形成——揭示联系”的过程，学生不再被动地接受知识，而是在活动中独立思考、自主探索、发现知识、寻找规律。为学生创造了积极思考与合作学习的广阔空间，使他们真正成为学习的主体。 （2）设计用数学性知识解决问题的活动 根据课程内容，设计了运用数学知识解决问题的活动，体现了“问题情境——建立模型——求解验证”的过程。 （3）精心设计“课题学习” ● 七（上） 你知道的数学公式 ● 七（下） 掷币中的思考 ● 八（上） 学生情况的调查 ● 八（下） 有趣的分形图 ● 九（上） 利用变换设计图案 ● 九（下） 质数的分布 4．弹性—— 教学内容的设计有一定弹性 本教科书按照《标准》的要求，既注意到面向全体学生，又考虑到不同地区、不同学校学生发展的差异，使不同人在数学上得到不同的发展，满足学生的不同需求，也便于教师发挥自己在教学时的创造性。 （1）就同一问题情境提出不同层次的 问题或开放性问题 ； （2）提供一定的阅读材料 ● 史海漫游——提供与教学内容相关的数学史料和数学家的介绍； ● 广角镜 ——选取与该节内容相关的背景材料，包括数学自身及在现实生活中应用的素材，如数学思想方法数学与计算机技术等； ● 智趣园 ——数学名题、数学趣题和数学趣闻。 （3）习题的选择和编排突出层次性 习题中设计了程度不同的A，B两组题目。 5．可读性——教材编写体现可读性 ● 设置主题明确、画面精致的章头图，并显示该章的内容提要和引出本章学习内容的“情境导航”栏目。 ● 教科书正文中设置了“观察与思考”“实验与探究”“交流与发现”三个版块， ● 设计了小亮、小莹和小博士三个形象，参与学生的学习过程，促进生生、师生的交流。 ● 设置了广角镜、史海漫游、挑战自我、智趣园、小资料、加油站等固定栏目，拓宽视野。 ● 选用与文字素材密切相关的真实照片，实现图文并茂，激发学习热情。 ● 综合运用文字、字母、图形、表格呈现学习素材，表述简明，富有启发性。 ● 版式新颖活泼，版面典雅大方，既有利于教学活动的开展，又使学生喜闻乐见。 6．多元性—— 多元化的实验教科书体系 为了最大限度地开发课程资源，本套教科书正在构建并逐步完善以教科书为中心，包括教师教学用书、学生用练习册、教师培训用音像资料以及教学网站在内的多元化教材体系。 本套教科书将利用泰山出版社网站 （ w w w . Tscbs . Com ） 作为实验区教师与出版社、教材编写人员 共享的信息交流平台欢迎老师们登录、交 流和浏览。 从学习“图形与几何”开始，就对学生提出了说理的要求 教科书还注意恰当地引导学生探索证明同一命题的不同思路和方法，进行比较和讨论，激发学生对数学证明的兴趣，发展学生思维的广阔性和灵活性。 统 计 与 概 率 ● 收集、整理和描述数据（简单抽样，整理 调查数据，绘制统计图表） ● 处理数据（平均数、中位数、众数、方差） ● 从数据中提取信息并进行简单的推断 ● 简单随机事件及发生的概率 教 材 的 安 排 ● 七（上）第4章 数据的收集与简单统计图 ● 七（下）第13章 走进概率安排 ● 八（上）样本与估计 ● 八（下）数据离散程度的度量 ● 九（下）频率与概率 数 据 分 析 观 念 ● 了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究、收集数据、通过分析作出判断，体会数据中是蕴含着信息的； ● 了解对于同样的数据可以