外国建筑史课程教学的改革的研究.docVIP

外国建筑史课程教学的改革的研究 　　摘要： 　　文章介绍了外国建筑史课程在建筑学专业中的重要性，分析了该课程目前存在的弊端和进行教学改革的必要性，提出了改进外国建筑史课程教学内容和教学方式方法的思考和措施。 　　关键词：外国建筑史； 教学改革；教学研究 　　中图分类号：G6420 文献标志码：A 文章编号： 　2014 　　外国建筑史课程是一门建筑学的专业基础课，由外国建筑史（19世纪末叶以前）、外国近现代建筑史两部分组成，是一门极具理论性与知识性的课程。通过该课程的学习，学生可以了解西方社会各个时期的建筑特点、建造成就、典型建筑形制，以及著名实例及其规模、技术、材料与艺术的发展演变规律等，对加强学生在建筑历史与理论方面的修养，以及人文素养的提高、专业知识的积累具有重要意义，并为今后建筑设计和分析研究能力的提高打下基础[1]。 　　随着历史的变迁，尤其是在21世纪的今天，建筑史学越来越受到社会发展的影响，新技术、新材料、新的建筑形式、新的建筑大师的大量出现，加之人们对人文、科技因素的重视，等等，都给外国建筑史课程教学带来了前所未有的冲击。因此，外国建筑史课程教学只有与时俱进，不断改革完善，才能使学生更好地掌握课程知识并加以灵活运用，真正做到理论和实践的结合。 　　一、外国建筑史课程教学改革的必要性 　　（一）教学内容的调整 　　外国建筑史是研究国外建筑历史发展的学科，因此它必然会随着时代的变化而增加更多的新内容。中国高校使用的外国建筑史课程教材是“十一五”国家规划统一教材，是由各高等院校建筑史学教师花了大量精力时间编订出来的。在教材的编撰、修订乃至出版使用以后，都会出现很多新的建筑和建筑师，也有很多新的技术被运用到建造领域，尤其是一些具有划时代意义的建筑和建造事件，这些新内容必须依靠教师根据情况增加到课堂教学中。例如，近十几年来出现的伦敦的零碳馆、俄罗斯建筑师设计的海上漂浮酒店、西雅图公共图书馆、迪拜的帆船酒店等。对最新出现的建筑流派、新型建筑形式和建筑师等，需要建筑史学及时加以归纳总结，并提高到理论研究层面。面对这些新趋势新问题，传统的外国建筑史教学方法是难以满足新时期建筑人才培养要求的，因此，适应时代发展，改进、调整外国建筑史课程教学内容已成为不得不面对和思考的问题。 　　（二）教学方法的改革 　　传统的外国建筑史课程教学方法较简单，在整个教学过程中多以教材为主，辅以一些多媒体图片，这种方法难以对学生实行循序渐进、系统科学的知识传授，已明显滞后于当今建筑的发展。随着国外建筑影响的扩大，国内很多建筑院校开始关注国外建筑教育的发展动态，并对其先进的教学模式进行研究和吸纳，如今课堂教学已引入互联网、资料库以及各种动画模型软件等。例如，在外国建筑史课程教学中利用三维动画软件模拟建筑的建造过程，演示其建造技术、艺术形式等等，将遥远的古建筑栩栩如生地展示在学生面前，让学生能非常直观地了解该建筑。建筑史学课程的教师应善于利用这些新的技术，使枯燥、晦涩难懂的建筑史学知识变得清晰、生动而更易掌握。 　　二、外国建筑史课程教学问题分析 　　（一）外国建筑史课程教学与现代建筑的发展严重脱节 　　培养学生的最终目的是为社会发展服务，为社会建设培养接班人，而传统的教学模式使学生在整个学习过程中，接触的大都是过去的建筑历史，目前最新版本的教科书也只提及20世纪七八十年代的建筑发展情况，对于现代尤其是21世纪国外建筑的发展都未介绍，对国外当代建筑的最新进展情况也少有涉及。而这一时期的建筑发展情况，不仅覆盖人文领域，而且反映了科学技术在建筑设计和营造中的运用，是外国建筑史学的重要组成部分[2]。 　　（二）外国建筑史课程教学目标与实际的课时数不匹配 　　本科阶段外国建筑史课程的主要教学目标是提高学生的综合分析、研究能力和建筑设计水平。经过多年的发展，外国建筑史本身已经形成一套较完备的理论体系，它涉及到西方历史、社会、哲学、宗教、美术、技术等诸多方面，内容纷繁而多样，知识量大面广，对建筑专业学生认知建筑艺术特性、建筑技术发展，以及提高手脑结合的设计能力非常有益。但是由于课程学时有限，一般为72学时，因此课堂教学只能涉及外国建筑史的基本轮廓，不可能将西方建筑历史讲深讲透。建筑院校教师在授课时，大多遵循以书本为主的指导思想，按照国外建筑历史发展的时空序列作简单的介绍，没有侧重点，学生仅对国外建筑历史发展的脉络、规律有些了解。对特定历史背景下的建筑形制、建筑运动、建筑思潮产生的历史动因等重要知识，教师无法安排课堂时间进行讲解，更无多余时间指导学生将所学知识应用到建筑设计中[3]。 　　（三）外国建筑史课程教学方法落后 　　外国建筑史课程教学目前仍然停留在教师、学生和教材三要素的线性结构