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大学教师职业倦怠对策的研究 　　内容摘要：职业倦怠目前已经成为影响大学教师教学效能的主要消极因素，亟待研究者提出合理的应对策略。笔者认为，只有从组织保障体系、社会支持体系和教师自身素养等方面入手，方能减缓并消除职业倦怠带来的消极影响。 　　关键词：大学教师 职业倦怠 对策研究 　　 　　自1974年美国临床心理分析学家赫伯特?J?弗鲁顿伯格（Herbert J.Freudenberger）首次将职业倦怠（job burnout）一词引入心理学领域以来，西方和我国学界就对此高度重视。 　　2005年8月至9月，中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所和新浪教育频道对8699名教师进行了名为“2005年中国教师职业压力和心理健康”的问卷调查,近30%的被调查者存在严重的工作倦怠，58.5%存在中度的工作倦怠，86%存在一定的工作倦怠。[1]调查结果表明：我国职业倦怠的人数比例比美国倦怠高发期还要高，我国的情况令人担忧。 　　以上数据提示研究者：针对这一问题提出针对性、操作性和实用性较强的解决方案对于提高教学效能、减少经济损失具有非常重要的意义和价值。本文将从组织保障体系、社会支持体系和教师自身素养等方面切入，提出解除职业倦怠负面影响的应对策略。 　　 　　一.构建发展性、支持性的组织保障系统 　　 　　（一）建立良性的组织保障系统，为教师建立一个宽松的人文环境