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大学英语课堂人文的素质培养探析 　　摘要：人文素质主要指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。教育部在全国52所高校开展的试点工作基础上制定的《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中明确指出人文素质教育是文化素质教育的重点。根据时代的发展要求和我国的具体国情，在大学各科专业教学中培养学生人文素质，有利于学生人格的完善，有利于培养出未来社会需要的健康高尚人格的全面发展的创新型人才。本文首先分析了人文素质基本内涵，随后探讨了人文素质培养与大学英语课堂教学之间的必然联系，最后科学合理的提出了在大学英语课堂中加强人文素质培养的基本方法措施。 　　关键词：英语教学；人文素质；课堂讲授 　　教育部在全国52所高校开展的试点工作基础上制定了《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》，明确指出人文素质教育是文化素质教育的重点。人文素质教育可以通过文学、哲学、历史、艺术等人文社会学科来提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素养。当前，很多教育者和专家学者意识到人文素质教育在大学教学过程的重要性。但是，就整个高等教育状况而言，特别是在大学外语教学中，人文素质教育仍然存在着多方面的问题。 　　一、人文素质的基本涵义 　　人文素质主要指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。它有广义和狭义之分，从广义角度来看，人文素质主要指一个人能成其为人并发展为人才的内在精神品格，主要体现在民族精神、爱国精神、气节等宏观方面。从狭义角度来说，人文素质指指一个人的文化素质，它将文史哲艺等基本知识和技能的内化。不断培养人文素质就是要人们不断学习并积极思考人生的价值与意义，不断学习做人做事，不断完善人格，做一个有品德修养的人。崇高的理想、健全的人格、优秀的道德情操、严谨求实的科学精神等都是良好的人文素质的表现。如今，随着素质教育、终身教育、大教育观念的不断发展，根据时代的发展要求和我国的具体国情，在大学各科专业教学中培养学生人文素质，有利于学生人格的完善，有利于培养出未来社会需要的健康高尚人格的全面发展的创新型人才。大学教育阶段的素质教育就是要通过大学阶段人文社会科学的学习使学生掌握一定的有关各个学科的知识，在此基础上去提高个人的文化修养和人文精神，提高个人的道德品质，做一个有崇高理想、优秀情操、完美人格、求实精神和儒雅风度的良好素质的人。 　　二、人文素质培养与英语教学的内在联系 　　首先，在大学教育阶段积极培养学生人文素质有助于学生良好的品德修养、价值观、态度能力和品格的完善，可以提高学生的意志力和学习信心。因此，人文素质教育和学科之间的教学应实现良性互动。大学英语教育也担负着学生人文素质培养的重任，将人文素质培养融人大学英语教学中不仅能提高学生学习的积极性，还能促进教与学效率的不断提高，促使大学英语教学顺利完成。但如今，在许多高校中多英语教师忽略学生人文素质教育培养的部分，将大部分的精力都投入到了语言本身的教授中，完全的把英语教学看成是语言能力的训练，而忽视了英语本身所带有的文化性，忽视了通过英语教学的大学生人文素质的培养。人文素质的培养与大学英语教学有机融合，不仅有助于专业英语人才具有较高的英语知识技能和能力，同时又具有较好的自我意识和修养。实际上语言是各种不同文化的载体，文化要靠语言去表达出来，二者是相辅相成的关系。因此，英语语言的学习，就是英语文化的学习，也是学生人文素质培养的过程。 　　其次，大学英语教学过程对于学生的人文素质的培养和提升有着独特的条件。英语这门学科本身就具有浓厚的人文性和人文精神。英语教学和英语学习的过程也是关于世界观、价值观、人生观、审美观等的方面的学习和提高。英语的学习不仅能学会语言知识技巧，而且从更广的角度说，英语学习还能促使人生视野开阔、增长人生智慧、丰富社会阅历、陶冶情操、拓展人生境界等。大学英语教材内容的选取大多是经典作品，不仅有自然科学知识，还有人生经历、体验等传奇故事，因此，英语教材内容本身就是生动的人文教材，对学生的人生起着启发教育的重要作用。因此，人文素质培养与英语教学有着不可分割的内在必然联系。 　　三、 大学英语课堂教学中人文素质培养的主要方法 　　1、帮助学生树立正确的人文学习观念 　　从对高校学生人文素质培养的角度来看，大学英语学科与其他学科（人文社会学科、自然学科等）有着相互融合、相互促进不可分割的关系。大学英语学科不仅是一门掌握英语语言的课程，它还包含着促进学生全面发展，提高学生能力、陶冶学生情操等更深层次的等方面的价值。因此，应克服英语专业课程的学习与人文素质教育培养不相符的心理偏见，正确认识二者之间的内在联系，提高文理渗透、学科交叉的意识和能力，自觉的在英语课堂教学中不断强化学生人文素质教育的培养。同时，对于英语课程中渗透的西方文化知识要有个科学的态度，要有意识的培养学