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大学英语课改下教师的素质问题的研究 　　当前，老师在培养人才的过程中起到了重中之重的作用，其在大学英语课程改革中担任着执行者的角色。只有教师真正做到从专业知识的角度出发将课改内容、目标及方向体会领悟，同时不断提升个人的综合教学素质，且在整个教学过程中贯彻课改精神，那么最终能够为社会培养出有用的外语人才。本篇论文主要从大学英语课改中教师应具备的素质，及如何成为一名优秀的英语教师进行详细的论述，最终为大学英语课改下教师素质的培养提供了行而有效的方法。 　　大学英语课程改革教师素质 　　一、大学英语课改中教师必备的素质 　　1.深刻体会和领悟大学英语的课改目标 　　英语教学随着时代的发展而不断发展，特别是在经济全球化的背景下，英语教学课程的改革成为一种必然。其中首当其冲的就是改革教学目标，由此英语教学方法、模式及手段也才能随之而变。教学中传统教学理念需适时的进行改变，从重视阅读能力向培养学生的听说能力转变。不仅保证大学生具有较强的阅读能力，而且能够锻炼个人的语言交际能力，让他们敢于开口讲英语。 　　但在英语教学中，一些老师的思想较为传统，对新的教学理念的接受与实施并不积极。为了提高学生的英语水平，身为英语教师一定要积极接受利于教学、利于人才培养及利于社会发展的教学举措。 　　由此，大学英语教师要深刻地领会教学目标，在教学中重视培养学生的英语综合应用能力，提高学生的英语综合素质。提高他们的听说能力，有效的提高他们在工作与社会生活交流中的口头英语与书面英语的应用能力。 　　此外，还要不断的增强学生的学习能力，促进综合文化素养的提高，以适应和满足社会的发展的需求。因而，在大学英语教学中，教师所开展的教学活动都要为教学目标服务。 　　2.深厚的专业素养与知识 　　大学英语教学在新世纪的影响之下，不再只是语言知识的传授者，受更多因素的影响，英语教师在培养学生的英语综合能力中担任着指导、组织及协调的作用。英语教师不仅要具备身后的专业知识，而且要熟练的掌握与英语学科相关的知识。 　　站在专业素养的角度，大学英语教师所具备的专业知识包括语音、词汇、语法以及语言应用等，同时教师也要具备较高的听说读写及反应的能力。在英语学习中，模仿属于语言学习的一个重要方法，而英语教师理所当然成为学生模仿的对象。那么教师的水平和能力也直接影响学生的学习效果，换言之也就是教学的质量。 　　对此，在大学英语课程改革的背景中，英语教师不仅要提高自身的专业素养，还要不断的补充知识，为学生英语学习提供保证。 　　3.具备良好的职业道德 　　当前，在社会中教师属于一个特殊的职业，其劳动成果并不由教师个体自身来反映，而是通过学生的学习成绩来表现。在众多学生之中，大学生又属于一个极特殊的教学对象。他们思维活跃、求知欲强、怀有远大梦想，因此对他们的培养，教师需要付出更多的心血，同时这对于大学教师而言更是一个艰巨的挑战。 　　大学英语的学习，不仅基础很重要，而且其也属于一个循序渐进的学习过程。但大学生存在英语基础差，对专业课不重视，在主观上对厌学，这为教师的教学带来压力。针对这些问题，在英语教学中教师需要付出耐心与责任心为学生补习基础知识，帮助他们顺利的完成学习任务。教师在英语教学中的付出，受到其对教学事业的热爱程度影响。此外，教师的职业素养也决定了其对教学事业的心态。因此，在英语教学中，教师不但要时刻提醒自己热爱教学，始终保持默默奉献的工作精神。 　　二、如何成为一名优秀的英语教师 　　1.教师做好自身的学习 　　首先，体现在教师专业知识的学习。在21世纪这个信息高度发达的时代，信息技术的发展决定了人们需要终身学习。特别是大学英语老师更应该把钻研英语专业知识放在首要位置。不仅要掌握丰富的词汇、语法及语音知识，还要锻炼较强的听、说、读、写及翻译能力。教师要锻炼出较扎实的专业知识，只有提升教师的专业知识才能保证学生的基础教育。 　　其次，教师要不断对相关知识补充和学习。学生所学知识的多元化，也要求大学英语教师需拥有一种多元化的知识结构。传统的知识结构已经无法满足学生的需求。大学英语老师除了可以借助传统媒介获得知识外，还可以利用现代网络媒介获取世界各地的相关信息，以此及时和随地的了解大学英语的相关政策方针与教学改革精神，由此也才能为社会时代发展培养出有用的人才。 　　在教学中，老师要不断的对传统教学理论及新教学理论进行研究，在大学英语教学过程中，依据学生学习的实际情况对教学理论灵活的运用，同时也及时的调整教学方法。此外教师还要积极的学习中外文化知识，提高自身文化修养，增强自身的文化底蕴，以便在课堂中实现中西方文化的融合，并及时对中西方文化的差异进行总结。不仅让学生学习语言知识，同时还能够享受中西方文化的大餐。再就是，大学英语教师还要积极的学习信息技术