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小学美术教育的的特点及其教育的方法的研究 　　摘 要：美术教育在小学教育体系之中始终占据着关键性指导地位，对于社会主义精神文明建设，以及全新人才培养工作，有着较为深入的影响。在此背景影响下，笔者决定针对新时代下我国小学美术教育特征、科学化教育方法等内容，加以有序论证解析，希望借此强化小学生群体对自然、生活和艺术的感知欲望，令其朝着国家所需的素质型人才形态逐步过渡转变。 　　关键词：小学美术 教育特征 素质化 创新方式 　　随着时代进步，小学美术教育工作开始主张在强化学生对美丽感知的欲望基础上，锻炼他们精确化分辨美丑等多重技能。长此以往，令小学生群体在日后多元化的美术实践操作中获得更高等级层次的精神升华成就，进一步顺利培养起标准化的世界、人生和发展观念。 　　一、小学湘版美术教育的全新特征 　　（一）教学内容变得愈加宽泛 　　美术课程，主张凭借物质材料等作为基础性指导媒介，进一步开拓出愈加宽阔且立体的艺术空间，包括建筑、雕塑、设计等多元化门类。相比之下，小学美术教育不单单全面性涉猎上述技术性要点，同时还会额外编写关于美术欣赏、美术史、手工制作等主题类教学内容。教师的核心使命，就是将这部分复杂类课程内容细化为造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索等模块，进一步辅助小学生群体愈加全面性地认知掌握美术课程内涵，并且拓宽自身视野和思维空间。这类结果对于今后小学生素质全面化发展，有着较强的辅助功效。 　　（二）主张在美术教学渗透审美要素 　　随着我国小学美术教育体制深入性改革，有关美术教育的德育、智育化倾向开始得到深刻性彰显。在此期间，相关教师开始提出综合性的学科理念，即尽快地将美术纳入到艺术体系之中，确保和音乐、舞蹈和戏剧等艺术维持较为缜密的关联特性。长此以往，令学生在学到丰富的美术知识的同时，拓宽视野和思维范畴，并且在大规模的艺术磁场之中养成标准的审美和创造性意识。 　　（三）侧重于学生综合素质的激发培养 　　教育事业持续改革发展过程中，开始要求小学美术教育全面尊重并且迎合受教育者全面化发展的诉求，即在灌输小学生合理数量的美术知识基础上，在不同教学阶段中灌输融入思想道德、审美和爱国主义教育内容，最终令学生各类人文素养得到同步修缮。归结来讲，素质教育的本质，就是推动学生身心的全面与和谐自由化发展进程，而在此期间，涉及美术教育的主导地位切勿予以忽视。毕竟其赋予小学生愈加深入性的审美视角和视觉形象，对于学生今后审美意识和技能实力同步提升，有着决定性意义。 　　二、日后小学美术教育创新化改革的措施 　　（一）全面融合课内外教学模式 　　尽管说课堂教学模式在我国小学美术教育中有着不容取代的地位，但是并不代表单纯沿用这类教学模式，就可以全面提升美术课程教学质量和相关学生人文素养。因此今后有必要同步沿用先讲后画和边讲边画，以及学生自学-教师总结等多元化教学方式，其核心动机便在于全方位激发学生的主体适应作用。须知学生在自行观察、分析和解决相关问题的同时，自身思维创新和实践应用技能训练实效也会得到本质性改善，这对于该类群体今后个性化发展有着直接决定性意义。再就是作为现代专业化小学美术教师，有必要结合不同类型教学内容进行富有针对性的教学活动形式安排，尽量设置以写生为主流动机的分组教学模式，同时灵活性安排创作竞赛等实践项目。如若条件允许的情况下，教师还可以考虑带领学生到外界观赏一系列富有美感的自然景物、建筑设施，并在当下结合既有知识点和经验等开展写生训练。长此以往，令小学生凭借研究和实践等各式各样的自主学习模式，顺利完成不同阶段、不同难易程度的学习任务。 　　如在进行多变的树叶课题讲解前期，教师可以考虑组织学生到公园里观看各式各样的树叶，之后鼓励学生在课堂上结合个人丰富想象力画出个人青睐的树叶。持续到他们绘画完毕之后，教师便可以将某些学生的绘画作品分别贴在黑板之上，之后拿出预先收集好的图片并鼓励学生进行对比，进一步赋予他们更加丰富的美术知识，并且锻炼该类群体挖掘、感知和表现美等多重技能。 　　（二）讲解各类趣味性故事情节并强化学生主观能动性 　　长期以来，我国湘版美术教学都过分强调学生知识技法的培养实效，教学内容也都偏重于临摹成人作品。不过归根结底，成人和儿童身心特征有着本质性差异，为了避免儿童天性被全面扼杀，教师务必要注意在课堂上和学生建立起和谐民主的关系。具体就是在全面尊重学生??性的基础上，培养他们广泛的兴趣爱好，令他们能够在今后主动学习并监督好自己，进一步在课堂教学中彰显出自身的主体地位。归结来讲，教学动机和内容经过系统化整改之后，教学模式也同步发生翻天覆地的变化结果，开始透过传统的满堂灌模式向创造活动模式过渡扭转。 　　首先，游戏激趣模式。小学生的天性便是进行游戏玩耍。为了在美术课堂上成功激发小学生的自主学习兴