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小学生入学适应的现状的研究 　　摘 要：入学适应问题是学生常见的适应问题，也是直接影响学校教育质量的老大难问题。如何对小学的入学适应做出科学的诊断和评定，是适应教育中亟待解决的重要课题。 　　本课题研究运用《小学入学适应问卷》对109名一年级学生施测，了解了一年级学生入学适应的特点；针对小学入学适应问题的现状，探讨出解决适应问题的相应对策，以期提高小学生入学适应水平。 　　根据调查结果，本研究得出如下结论：1、 小学入学适应总体状况在中等水平波动；2 、集体生活和学习制度适应较好，处于中等偏上水平，人际交往和情绪情感适应较差，处于中等偏下水平。 　　关键词： 小学 入学适应 对策 　　 　　入学适应问题是学生常见的适应问题，也是直接影响学校教育质量的老大难问题。如何对小学的入学适应做出科学的诊断和评定，是适应教育中亟待解决的重要课题。 　　本课题研究运用《小学入学适应问卷》对109名一年级学生施测，了解了一年级学生入学适应的特点；针对小学入学适应问题的现状，探讨出解决适应问题的相应对策，以期提高小学生入学适应水平。 　　根据调查结果，本研究得出如下结论： 　　1、 小学入学适应总体状况在中等水平波动；2 、集体生活和学习制度适应较好，处于中等偏上水平，人际交往和情绪情感适应较差，处于中等偏下水平。 　　一、 文献综述 　　1、 适应。适应是一个应用非常广泛的概念，源自于拉丁文“adaptare”。最早在科学意义上使用“适应”概念的是生物学，后来社会学、文化学、心理学借用了这一概念。对适应的一种通俗的心理学理解是：随着社会的变化，人的社会行为亦发生变化，如适应一个新的环境。 　　2、 入学适应。陶沙（2000）将入学适应定义为，个体在因与环境关系发生多方面改变而引发的压力情境中，根据环境的要求，积极调整自身观念与行为，从无序、混乱的状态导向有序的动态平衡状态。 　　二、 入学适应测量工具 　　国内的研究主要采用“教师-儿童评定量表（Teacher-Child Rating Scale，T-CRS）”。本研究采用我国学者白波燕所编制的《小学生入学适应量表》进行考察。该量表包括16个项目，其中集体生活包括6个项目，人际交往包括4个项目，情绪情感包括4个项目，学习制度包括2个项目。问卷中包含6个反向计分项目。该量表的区分度及信效度经国内研究者检验较高。 　　三、 问题提出及研究设计 　　1 、已有研究所取得的成就 　　通过对文献的整理分析可以发现，学者们对入学适应进行了多方面的探讨，取得了很多研究成果，为后续研究积累了丰富的资料，主要表现在以下几点： 　　第一，研究范围的广阔性：对于入学适应领域的研究几乎涉及到入学适应相关的各个方面，在入学适应的内涵、表现形式、影响因素及解决策略等方面均有不同程度的研究，此中所涉及的学业适应、人际适应、环境适应、生活适应等方面均有大量深入研究，研究范围的广泛性为进一步的研究提供了丰富的资料与纵深的方向。 　　第二，研究工具的可行性：很多研究采用了信效度较高的量表，而非以往的理论经验的总结，为后续研究提供了大量的可靠的数据和可行的测量工具。 　　第三，现状描述性研究的日趋准确：因为具有了可行的测量工具，现状描述也就更加全面、准确，使我们系统地了解到入学适应的特点、类型及与人口统计学变量之间的关系。 　　2、 已有研究存在的不足 　　尽管在入学适应领域取得了丰富的研究成果，但还存在着一些局限： 　　第一，研究的关注点失衡：已有的研究往往集中在学校适应上，对刚入学这一特殊时间段的适应研究少，且多集中于中学、大学的入学适应，很少涉及小学生这一重要年龄段。本研究则希望通过对入学适应的研究，了解小学入学适应的状况和特点，为小学入学适应的干预和辅导提供依据。 　　第二，相关对策研究少：大多研究只停留在对学生入学适应的现状调查上，未能深入研究各种教育力量如何对适应问题进行有效的教育干预。有的研究虽然涉及适应的教育和培养，但仅停留在策略、方法等理论层面，缺乏对适应不良的综合干预，致使实验效果还不够理想。 　　四、问题提出 　　基于上述文献分析，本研究从转折期适应的特殊性和阶段性入手，以解决入学适应的现状描述性研究及相应对策等问题。 　　五、研究意义和价值 　　1、理论意义。本研究从本土心理学角度出发，试图通过对入学适应不同研究取向的分析与整合，全方位理解小学一年级新生的入学适应，对于丰富入学适应的理论构想具有贡献意义，揭示教育干预模式的可行性和效果，为小学教师及家长开展入学适应辅导、预防和矫正学生的入学适应问题提供理论依据。 　　2、实践意义。发展和适应是人生的两大基本任务。幼儿园孩子进入小学，是他们成长过程中的一次重要转折。尽管入学常被认为是一项积极的生活事