城镇化进程中学校“长善救失”教育的研究初探.docVIP

城镇化进程中学校“长善救失”教育的研究初探 　　我校目前学生现状的分析： 　　1.城镇化进程的影响。随着个体、私营经济的迅速发展，城镇化进程不断地推进，不少家庭逐渐富裕了起来，一方面外因诱发部分学生贪图享乐，缺乏刻苦学习的意志；另一方面父母忙于创业，把孩子的教育托付爷爷奶奶，使学生缺失应有的家庭教育，缺失了正确的学习观和学习态度。 　　2.外来民工子女的大量涌入。（1）由于地区教育水平的差异，在新的环境下学习难以跟上（尤其英语），从而对学习丧失信心。（2）民工忙于工作，无暇顾及对孩子的教育，家校联系很薄弱，使这些孩子的学习几乎处于真空状态。（3）由于家境、性格、遗传、地区差异等，民工子女容易产生自卑感，导致易怒、暴躁或忧郁等。 　　3.社会的影响。（1）面对独生子女，一方面家庭的溺爱，使学生缺乏对家庭、对社会的责任感；另一方面家庭对孩子的期望值过高，给学生的压力过大，造成叛逆情绪。（2）目前的教育使学生的压力越来越大，部分学生出现了厌学情绪。 　　一、夯实“长善救失”的理论基础 　　1.《学记》中的长善救失理论。“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。”良好的教育方法就在于：它既善于发扬学生的优点，又善于克服学生的缺点。这要求我们把“长善救失”运用到教育教学中，了解学生，发现并激发其闪光点，让学生获得成功的喜悦。 　　2. 成功教育理论。上海市特级教师刘京海老师提出：“相信每个孩子都有成功的愿望，相信每个孩子都有成功的潜能，相信每个孩子都可以取得多方面的成功。” 　　二、“长善救失”在评价机制中的应用与研究 　　1.“长善救失”在学生奖励机制中的应用 　　（1）“新三好”的设立。为从多角度、多方面挖掘学生的闪光点，学校在原三好学生的基础上，提出了“新三好”――“家庭的好孩子，社会的好公民，学校的好学生”，每项设立相关的单项奖。 　　“家庭的好孩子”――孝顺之星、节俭之星、安全之星、自理之星。 　　“社会的好公民”――守纪之星、诚信之星、文明之星、环保之星。 　　“学校的好学生”――学习之星、锻炼之星、卫生之星、特色之星。 　　每一单项都可以独立设奖鼓励；每项4颗星全得，可授予该项称号，三项称号都具备（12颗星），授予“新三好”，期末总评，颁发证书并予以通报表彰。 　　（2）校优秀品德学生的设立。侧重学生良好品德的形成，除成绩指标，有以下条件之一的即可授予 　　① 模范遵守校规校纪，敢于向不良行为作斗争，事迹突出。 　　② 家境贫寒、勤俭节约，努力学习，成绩进步显著。 　　③ 尊老爱幼，乐于助人，在师生中或社会上产生良好影响。 　　④ 拾金不昧，在师生中或社会上产生良好影响。 　　⑤ 积极参加公益活动者，在社会上有突出影响。 　　⑥ 有其他突出先进事迹。 　　例如：我校三位学生面对近万元的巨款能拾金不昧的先进事迹，不仅给予全校通报表扬，还授予她们“学雷锋标兵”、“校优秀品德学生”。我校一同学不幸患上了再生障碍性贫血症，开学初校园内到处洋溢着爱的暖流，全校师生纷纷伸出了友爱之手，我们发现那些平时比较有问题的学生也有一颗金子般的心，有人甚至进行了第二次募捐，让我们很感动，我们抓住他们这些美好而真挚的闪光点进行表扬和鼓励。通过鼓励，改变别人对他们的看法，改变他们对自己的看法，使其积极向上，形成一种积极的自我概念。 　　2.“长善救失”在学生处罚机制中的应用 　　（1）撤销处分的进步点数： 　　班级内检查：2点；通报批评：4点；警告：8点；严重警告：12点；记过：20点；记大过：26点；留校察看：32点。 　　（2）进步点数标准及核准部门： 　　①学习成绩进步（以期中、期末考试为标准）：一门学科提高5分，得1点，依此类推；从不及格到及格，分数提高不足5分，也得1点。由任课老师记载签名，由教务处核准。考查科目学习态度好，取得良好等第，得1分。 　　②竞赛获奖：各类竞赛中，校级一等奖得3点，二等奖得2分，三等奖得1点，区、市级逐级加1点。由竞赛发起或组织部门核准记载，负责老师签名。 　　③好人好事：好人好事有记载、够班级加分的视事例大小加1到2点。德育处核准并记载。 　　④“新三好”单项奖每得一个可得2点。 　　⑤义务岗：德育处推荐一些义务岗位，如义务劳动、值勤等，累计时间满1/4天的得1点，由德育处核准记载。 　　⑥在规定的时间内，虽无典型事例，但总体表现好，可记1-2点，由班主任核准记载。 　　累计满点数，可以撤销处分。给学生创造改正的机会对帮助学困生转化尤为重要。 　　三、通过活动体验来实践“长善救失” 　　让学生在活动中充分发挥自己的潜能，展示自己的才能，体