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多元化教学的模式 打造高质量课堂 　　摘 要：《义务教育历史课程标准》指出：“历史课程应突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，应面向全体学生，为学生进入和适应社会打下基础，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础。”但是，以往单一的、照本宣科式的教学模式，根本调动不了学生的学习积极性。因此，教师要结合历史教材内容，采用多样化的教学模式，逐步将历史课堂打造得精彩而高效。 　　关键词：多元化；问题；教学方法 　　历史学科作为国民素质教育的基础课程，肩负着保持和发扬中华民族的优良文化传统的重任；肩负着培养新世纪公民人文素养的重任；肩负着培养学生正确的世界观、人生观、价值观和激发学生爱国主义情感的重任。但是，在以往的教学过程中，我们过于强调基础知识的掌握，过于看重历史考试成绩，使得在一些学生中出现了喜欢看历史剧，但不喜欢学历史教材的现象。所以，历史课程的改革应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，使学生在教师组织的丰富多彩的实践活动中，找到学习历史的兴趣。 　　一、历史教学中存在的一些问题 　　在教学过程中，不论是历史课还是其他课程，要想真正实现高效的历史课程，首先就要弄清楚我们现在的课堂存在哪些问题，唯有找到病根，方能对症下药。由于受多种因素的影响，现如今的初中历史课堂中存在着许多亟待解决的问题，如，在以往的教学过程中，我们的教学模式单一化，教师一上课就是检