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多元文化背景下英语口语教学的探讨 　　摘要：多元文化背景下，我国的英语口语教学不仅要培养学生的语言基础知识，还应注重其跨文化交际能力，培养学生的“多元文化”意识。本文以Stern的语言教学策略的三个维度为理论指导，从语内-跨语策略、分析-经验策略以及显性-隐性策略三个层面对我国英语口语课堂教学策略进行宏观分析，并对多元文化背景下的口语评价进行探讨，以期为我国英语口语教学提供启示。 　　关键词：多元文化 英语口语 教学策略 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）02-0203-02 　　教学策略是指教师在一定教学理念的指导下，根据自己对具体教学任务及教学情景的理解和认知，对教学活动起调节作用的系统的行为，进而实现最佳教学效果。（鲁子问等，2008）教师自身可能没有意识到自己具体运用了何种教学策略，但是其教学策略必然是教师教育思想的具体化，指向特定的教学目标。更有学者指出，为达到教学目的而采取的一切有效原则和教学行为都可称为教学策略。（王笃勤，2002）对于英语口语教学而言，其目标就是发展学生的口头交际能力。（何少庆，2010）今天，人类不同群体之间的跨文化关联已经越来越密切和深入，它促?M了人类社会的发展，而人类社会的发展又强化了人类的跨文化关联。（曹德明，2011）在强调多元文化的今天，英语口语教学除了注重人在认知、情感、思维、