小学识字教学的方法举隅.docVIP

小学识字教学的方法举隅 　　【中图分类号】G613.2 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）13-0183-01 　　中国教育改革有半个多世纪，取得了举世瞩目的成绩。但有个“基本的难题”还一直困扰着我们：“学生学业负担过重”的问题，从文化教育根源的自身分析，其主要原因就是识字问题解决得不好。这就带来两个直接的不良后果，一是学生识字量少，错别字多；二是错过了培养阅读兴趣、掌握阅读方法、养成阅读习惯的最佳时期，导致许多孩子进入初中仍然没有独立的阅读能力。简而言之，识汉字存在“少慢差费”的状况。 　　《语文课程标准（2011版）》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”小学语文课程标准规定，1—2年级学生的识字量应在1600—1800，其中会写的应达到800左右；3—4年级的识字量为2500，其中1600个左右会写；5—6年级的识字量为3000，其中2500个左右会写。课标还要求学生九年课外阅读总量应在400万字以上。因此，提高小学语文识字教学的科学性和时效性是小学语文教师的重要课题。 　　很多汉字都蕴藏着丰富的文化内涵。汉字是由笔画组成的方块字，是形音义的结合，它的结构多种多样，其字形所揭示的意义远大于字音。正是汉字的这些特点，决定了孩子在学习汉字的方法上应有其特点。通过以下四种识字教学法，能够