小学综合实践活动的设计.docVIP

小学综合实践活动的设计 　　一、活动设计背景 　　随着人们生活水平的提高，人们的消费观念在发生变化。每个家庭也在发生着变化。人们已不再为温饱问题而犯愁，手中有了更多的金钱可供支配。成人消费的变化，也随之改变了我们孩子的消费观念。由于缺乏指导，加上盲目的从众心理，不知不觉中，很多学生逐渐形成了错误的消费观念，随意、炫耀、挥霍攀比、模仿等，盲目、随心所欲地乱花钱，他们根本不懂得什么叫节约！也不会合理地支配使用零花钱。在这个经济突飞猛进的时代，“财商”和“智商”、“情商”同样重要。从小培养孩子的“财商”是时代的需要，由此产生了以培养学生理财能力——“财商”为目的的综合实践活动——“我是小小理财家”。 　　二、活动目标 　　1、通过活动帮助学生树立健康、求实的消费心态。 　　2、让学生初步懂得有计划地合理分配使用零花钱的好处。 　　3、通过活动，培养学生的劳动意识，动手能力，消除“不劳而获”的思想，养成勤俭节约的良好习惯。 　　4、通过活动，让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富经验，让学生具备初步的金融知识，了解相关的理财方式。 　　三、教学准备 　　l、教师准备 　　（1）一段录像，从同学对话中发现普遍存在的问题——零花钱不翼而飞现象，引起学生的共鸣——零花钱哪去了？激发学生的探究欲望。 　　（2）为了让学生更清楚明白零花钱的去向，于是我就设计了一份张明、李小刚的收支情况对照表，在对比中发现问题，了解零花钱丢失的原因。 　　（3）为了帮助学生学会合理地支配零花钱，于是我设计了一个“实践操作平台”，请学生帮助张磊合理地支配一个月的零花钱，从理论到实践，帮助学生学会合理安排。 　　（4）为了帮助学生了解更多的理财投资内容，事先联系一位理财专家让学生现场采访，丰富学生的金融知识，学习相关的理财方式。 　　2、学生准备 　　（1）调查了解自己及周围同学零花钱的多少，以及使用情况。 　　（2）调查父母及周围亲戚、朋友、邻居的投资理财方式。 　　3、学具准备 　　（1）为了清楚明晰，操作简便，我准备了一个PPT，含录像及收支对照表。 　　（2）为每一位学生准备了一份“实践操作平台”和“创收方案”，方便交流使用。 　　四、教学活动设计与评析 　　教学活动一：零花钱哪去了？ 　　活动目标：从张明、李小刚的收支对比中发现零花钱丢失的原因，在讨论交流中达成共识。 　　活动过程： 　　1、我呢，想先做个调查，同不同意？告诉我，你们平常手头有没有零花钱？一个月大概有多少呢？ 　　2、哟，真不少！你也有几十快，他也有几十块，基本上每个同学或多或少都有一部分零花钱。零花钱多了当然高兴，可如果支配不当，这不，张明同学的烦恼就来了！（看录象） 　　3、过渡：张明的零花钱到底哪去了呢？（出示两张表格）这是张明和李小刚两人这个月使用零花钱情况统计表，仔细观察，从中你了解到什么？ 　　4、小结：张明因为做事没有计划，买东西没有节制，乱花钱导致零花钱不见了。 　　5、过渡：你有没有类似的经历？看来张明的烦恼就是大家的烦恼，那怎么办呢？我们给他出出主意，把零花钱找回来。 　　指导要点：1、引导学生两者进行对比，发现问题，如张明的铺张浪费、随意、奢侈等。 　　2、从张明现象引申到自身，由点带面，引起学生的共鸣。 　　评析：问题来自于学生，教师提供了一个平台，让学生能从他人身上映射出自身存在的问题，激发探究的欲望。兴趣是最好的老师，一个良好的欲望将始终引领着学生去主动的探索。 　　教学活动二：零花钱回来喽！ 　　活动目标：1、再次深入地对比两位同学的开支情况，在减免不必要的开支中帮助学生树立健康、求实的消费心态。 　　2、从理论到实践，学习合理安排自己的零花钱。 　　活动过程： 　　1、给张明支招再看这张表，你觉得张明开支中哪些可以省？哪些可以免？为什么？ 　　2、预设： 　　（1）品牌钢笔没有必要，只要买一支普通钢笔就行！（这个建议大家同意吗？可以省下来多少钱？买东西就要经济实惠，你很懂得节约。） 　　（2）尺子一把就够了，一个月用两把太浪费了！（这个提醒好不好？浪费往往就在不经意间，同学们在日常生活中可千万要注意哦！） 　　（3）有些玩具如溜溜球、贴花纸没多大用处，可买可不买，就不要买了。（你的意思是说——钱要用在刀刃上，要学会合理支配！） 　　（4）有些玩具如飞机模型和模型材料价格相差很大，可以自己动手拼装，既节约钱又锻炼了动手能力！（你们观察得真仔细，会精打细算，真是一位小当家！） 　　（5）朋友之间可以共同分享玩具。（你的点子真好，我也赞同，互惠互利嘛！） 　　（6）秋游只要买一些必须的物品，平时零嘴也根本用不着，小摊食品很不卫生，再说家里父母总会买一些放着。 　　3、小结