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多媒体外语教学中学生主体性的研究 　　【摘要】：衡量多媒体外语教学成效不仅在于技术创新，还在于学生发挥学习主体性情况。因此教学设计的前提要重视教师的教，更要重视学生的学。文章从多媒体外语教学特点入手，分析影响学习者主体性发挥的因素，以引起大家在教学中对发挥学生学习主体性的重要性的充分认识。 　　【关键词】：多媒体外语教学; 主体性; 个体特征 　　 　　一、引言 　　 　　 多媒体外语教学的有效性不仅在于现代技术所创设的全新语言学习的环境，更重要的是如何使这种语言环境和教学过程与学生的个性特征相匹配，充分地发挥学生外语学习主体性作用，产生最佳的学习效果。传统教学以教为中心，重视教的方法而忽视学的策略，忽视了学习者学习的心理过程。20世纪70年代，二语习得研究的重心从研究教师如何教逐渐转向探讨学生如何学。学习者个体因素在语言习得过程中所具有的重要意义得到了语言学家们的重视。以学生为中心的教学模式被逐步确立，人们已经认识到语言学习从语言输入到语言知识（中介语），再到运用语言要经历一个极其复杂的心理过程，因此充分调动学生学习的主体性关系学习成败。 　　 多媒体外语教学广泛普及，给我们带来了大量信息，加快了教学节奏，为学生创造了生动形象的的语言学习环境。然而我们在肯定这种模式的同时，是否注意到学生对这种模式的适应情况？是否这一模式有助于发挥学生的主体性？黄若妤（2000）调